試談班干部的培養

馬秀燕

班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應手，反之，班干部能力差，松松垮垮，不能認真履行職責，盡其義務，同學不服從班干部的領導，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。高素質的班干部隊伍不僅是班級管理的中堅力量，而且是班主任的得力助手，有了他們的協助，班主任將如虎添翼。我從事教育工作已經十多年，當了十多年的班主任，從以下幾個方面入手談談對班干部的培養。

一、認真物色班干部人選

選好班干部是培養班干部的基礎，用好班干部是培養班干部的關鍵。因此，當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還廣泛聽取學生意見，然后選出性格開朗，團結同學，關心集體，樂意為大家服務；工作認真，帶頭干事，有責任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學習成績較穩定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件要求一個生源素質不是相當優秀中學的學生，似乎是苛求了，但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現突出，而其他方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據各人的特長、愛好，分配給他們適宜的工作，以便發揮他們的才能。

開學初班級民主選舉班干部，小德（化名）是票數最多的學生之一，這并沒有出乎大家的意料，因為他學習勤奮、成績優秀、性格內向、言語不多，是公認最佳的學習委員人選。但我決定讓小德擔任班級的勞動委員。因為我接手的這班級各方面習慣都差，如果我一下子提出很多要求，不但他們難以記住，時間長了還會產生逆反心理。根據賞識教育中“跳一跳，夠得著”的操作原則，我決定從常規檢查中扣分最多的衛生工作抓起，小德是我心目中最適合的勞動委員人選：責任心強、心細、有想法、重實干。

可是他個子矮小，不善言辭，能讓幾個搗蛋偷懶的同學老老實實地做衛生嗎？小德在眾人質疑的目光中“走馬上任”了。沒過多久，他的“三把火”讓大家刮目相看。首先，他修改了值日生名單，一改往日按座位號順序輪流值日的習慣做法，讓積極的同學和偷懶的同學結為對子，既保證每天的衛生質量，又用榜樣的力量帶動落后。其次，制定了獎懲條例，對負責積極的同學公開表揚，對逃避勞動的同學加倍懲罰。再次，堅持以身作則，每天值日他都親自參與，并且檢查完最后一個離開。幾天后，整個班級窗明幾凈，面貌煥然一新，學生處在整潔的環境中，不再隨地亂扔垃圾了。每個科任老師進到教室來都要驚嘆一番，贊揚聲大大提高了同學們的積極性，也拉近了師生的情感距離，幾個平時不愛做衛生的同學都自覺地開始值日了。

更可喜的是，由于衛生的改觀，班級評比逐漸進步，班級凝聚力大大增強，同時增強了每個同學的自信心，學習的氣氛也漸漸濃了，這正是我最想要的。

二、培養班干部的能力

1.注重培養班干部的組織領導能力

一個班干部如果組織能力強，那么他的工作便能順利進行，反之，組織能力差，他的工作將無法進行。針對這個問題，我是這樣做的：讓學生干部在實踐活動中加強鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部組織開展活動，充分發揮班干部的主觀能動作用。其次發動他們組織班會，創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實踐活動中有了很大提高。

2.注重培養班干部的管理能力和創造能力

有人把班干部比做一個班級的“火車頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半，足見班干部在班級管理中發揮著多么重要的作用。當這些班干部有了一定的組織能力后，班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團體，就應該加強對這些班干部的管理能力和創造能力的培養。

3.注重培養班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為取得全班同學的信任。班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想：我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的學生，無論是在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖，班主任要抓住時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。通過這樣做，大多數班干部都能克制自己，先把自己管好，然后把班級管理好。

三、培養班干部的責任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些學生干部的教育和培養。培養是使用的前提，我們不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育。因此，當這些班干部有了一定的工作能力以后，班主任的首要任務就是培養這些學生干部的責任心。盡管這些班干部是班上最優秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當干部是為了更好地鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制訂班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當將自己的事情做好并及時向班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責盡職，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，增強責任心，為共同搞好整個班集體而努力。

四、大膽使用，不束縛手腳

當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養不起來，而且集體核心難以形成。要知道，干部的才干來自實踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往與班主任對他們的信任程度有關。所以，不要束縛班干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚。

放手讓班干部工作，具體指導他們做好第一件事，當班干部完成某項工作之后，應及時表揚肯定，樹立工作信心，即使失敗了也不要責怪，應鼓勵其繼續實踐，做好工作。同時對表現突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當“小老師”的角色。例如：上文提到我班勞動委員小德，在我的鼓勵和信任下，總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班包干區衛生，每天晚上負責檢查教室衛生和關門窗，總是最后一個回家。由于他對工作認真負責，因此我班在學校開展的紅旗班級活動中常常被評為“流動紅旗班。”

五、提醒班干部注意工作方法

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經，即少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然，要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。

總之，班干部的培養任用，涉及整個班級的運轉，是治班中的重要一步。“選官”用人不能僅憑表面印象——儀表堂堂，不見得才高出眾；其貌不揚，也許暗藏鋒芒。我們可以想辦法盡可能多地給學生鍛煉的機會，從中發現和選用人才。這樣既可以充分調動孩子們的積極性，激發他們的責任意識和創造力，又可以最大限度地發現所需要的人才，讓班干部真正成為班主任的左膀右臂。