論小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

漆守榮

摘 要： 伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對小學生的數(shù)學學習能力有了新的要求，需增強學生數(shù)學的自主學習能力，避免填鴨式教學和機械性重復學習、記憶，引領(lǐng)學生自主學習，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，讓學生能夠快樂地學習。根據(jù)小學生自身特點和學習的實際情況，運用啟發(fā)和引導的教學方法，讓學生成為數(shù)學學習的主體，教師給予學生一定的輔導。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 自主學習能力 培養(yǎng)方法

自主學習能力是在老師的幫助、鼓勵和指引下，主導課堂以小學生為主，積極發(fā)揮學生的想象能力與分析能力，經(jīng)過這樣自主的思考、分析等到達教學目的。讓學生自主學習，有助于提高他們解決問題的能力，有利于今后成為國家的創(chuàng)新型人才。小學時期擁有自主學習能力，能夠給學生接受更高層次教育提供保障，為進入社會打下堅實的基礎。

1.數(shù)學自主學習的重要性

1.1小學數(shù)學課程現(xiàn)狀。

由于傳統(tǒng)教學方式的影響，經(jīng)常是老師提問、學生回答，或是埋頭做題只是為考試，被動地接受，無法獨立解決問題。不僅學生學習的效率不高，而且往往忽視了學生的自主學習習慣和探究能力的培養(yǎng)。課程中很多時間老師在講解課本，小學生自己看課本的時間不多，填鴨式被動地吸收課本知識，沒有過多時間思考問題。這種方式的學習不僅學習效率低下，而且很難培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛之情和自主學習能力。在新課程改革的條件下，很多老師感覺到應使學生自主學習，做學習的主人，學會思考問題與解決問題，而不是依靠老師和同學的幫助，只有這樣才能提高學習效率。因此，老師應當著重加強對學生自主性、能動性的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習潛力。

1.2數(shù)學自主學習的理念。

自主學習應著重發(fā)揮小學生的主觀能動性、自覺性和獨立性，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。自主學習也被稱作自我導學，它不同于填鴨式的被動學習和機械性重復學習。它是能夠不依賴其他人的幫助而自行開展高效、快速的學習。比如，一個小學生能夠在課堂學習之前確定自己的學習目標，列出學習計劃，充分做好學習準備，在課堂學習過程中對學習進度和學習方法進行自我監(jiān)督、自我反饋與自我評價，在課后對照學習成果自我檢查、自我評價、自我歸納和自我彌補，這樣就做到了對數(shù)學的自主學習。學生自主學習能力的高低決定了對知識掌握的多少。所以，在數(shù)學課堂學習中，老師需要依據(jù)教育教學規(guī)律，結(jié)合小學生自身的學習特點，運用科學的教學理念和教學方法積極引導學生自主學習，增強學生的自主學習能力。

1.3學生自主學習的能動性。

學生自主學習的方式可以激發(fā)出對數(shù)學學習的熱愛之情，充分發(fā)揮主觀能動性。在課堂上，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的學習狀況，積極引導學生主動參與，敢于提問、勤于思考，增強他們發(fā)現(xiàn)和處理信息的能力，汲取新事物的能力，實際解決問題的能力，以及通力合作的能力。要適應時代發(fā)展繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方式，把培養(yǎng)學生的自主學習能力落到實處，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性。

2.怎樣提高小學生自主學習的能力

2.1自主學習能力的培養(yǎng)與教學方法緊密結(jié)合。

數(shù)學教師在教學過程中應結(jié)合自主學習，利用老師專業(yè)的知識，給學生設計一套內(nèi)容精彩的自主學習方案，不僅可以高效實現(xiàn)教學目標，還可以讓學生有更多的空間和時間思考問題。例如，在學習過程中，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)結(jié)合運用分組合作學習、分層次授課、場景授課等教學方式，給學生搭建起愉快、高效的學習課堂，提高他們的自主學習能力。在數(shù)學課堂上，老師應把握機會，巧妙設計探討性的數(shù)學問題，布置操作實踐性的活動，給學生充足的探索空間，使學生在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)、搭建數(shù)學知識，讓學生最大限度地發(fā)揮數(shù)學思維，建立他們的思維空間，盡量自己思考、自己解決，及時總結(jié)、評價、反思自己，培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力。

2.2營造良好的數(shù)學學習氛圍，增強學生主體意識。

如果有課外活動的參與，就能夠很好地實現(xiàn)教學目的。課外活動中，學生可以在許多操作過程中，理解知識的出現(xiàn)和作用，更快地掌握知識要點。例如，有五位小朋友要擺十塊積木，怎樣分配積木呢？這樣就可以提高學生的主動性與創(chuàng)造性，舉一反三，增強學生思維的跳躍性，激發(fā)學生的三維想象能力，讓學生對書本上的知識有了更深入的理解和記憶。課外活動給許多數(shù)學疑難問題提供了新思路、新方法，老師能夠在課外活動中設置生活場景，把疑難問題簡單化，這樣就能夠讓學生具備一定的自主學習能力。小學生的好奇心理和求知欲望比較強烈，對待新事物有極大的好奇心理，也對新事物有莫名的親切感。老師可以運用各種各樣的方式激發(fā)學生的好奇心。比如，可以制作生動有趣的多媒體課件，用圖像、聲音、文字及符號的方式對小學生形成吸引力，快速抓住小學生的注意力，喚起小學生學習數(shù)學的興趣，讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生心理上的需求，從而更積極主動地參與數(shù)學學習。

2.3及時與學生家長溝通，共同培養(yǎng)學生的自主學習能力。

小學生不僅在學校擁有大量學習時間，在家中也會有許多學習時間。因此，家長對孩子的教育也能為培養(yǎng)孩子的自主學習能力貢獻力量。老師應該與學生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時溝通，全面具體地了解學生自身的學習特點，為小學生量身定做出符合小學生特點的教學模式和教學方法。

3.結(jié)語

小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)，要以數(shù)學書本為授課的基礎，組織學生自發(fā)地進行數(shù)學學習活動，分析學習活動、思考學習活動、實際動手操作和總結(jié)整理等。老師是輔助教學的重要角色，尊重學生在學習過程中的主體地位，對學生積極思考的行為給予肯定和支持，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

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