如何構建農村初中語文高效課堂

王天瑞

摘 要： 語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動及文學活動，存在于人類社會的各個領域，在當今社會，隨著科學技術的日益進步，經濟全球化的日漸增強，加上新的交流媒體的不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，也給語文教育的發展提出了新的課題，語文在初中教學中具有非常重要的基礎地位，作者就近年來構建農村初中語文高效課堂的實踐談談看法。

關鍵詞： 初中語文 高效課堂 構建方法

一、創設教學情境，激發學生興趣

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣。”著名語文特級教師錢夢龍曾經深有感觸地總結：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣入手來提高學生的學習欲望和熱情。”因此，語文教師只有激發學生濃厚的學習興趣，才能調動學生的學習積極性與主動性，才能開發他們的巨大潛能，才能提高教學效率。

例如，我在教學蒲松齡的《狼》一文時，指導學生編排課本劇，一人扮演屠戶，一人扮演狼，一人旁白，隨著情節的推進，屠戶遇狼時的恐懼、避狼時的機智、殺狼時的果敢，狼的陰險、狡詐、貪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓盡致，其余學生則時而膽戰心驚，時而屏聲靜氣，最后歡呼雀躍，他們在被扮演者營造的氣氛感染的同時，加深了對課文故事情節的把握、對人類聰明智慧的理解，從而提高了課堂教學效率。

二、積極引導學生選擇有效的學習方式

首先，提倡學生合作學習。合作學習有利于增進人與人之間的相互了解，溫情與信任，學會處理人際關系的技能、技巧與策略，學會有效的表達自我。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在中組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見。這樣，學生參與的面和質都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機很多，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。對于實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相檢查、幫助、促進。教師要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性。

其次，引導學生進行探究學習。探究性學習是新課程倡導的一種學習方式，運用探究性學習方法，能讓學生從探究中主動獲取知識，應用知識解決問題，學習方法的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種困惑性問題的時候，就要作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候要對問題進行推理分析，從而達到學習目的，具有自主性、實踐性、過程性和開放性的特點。如有一次做完課堂練習，我有意識地讓同學們互相學習，發現別人的優勢。我讓學生互相參觀試卷，然后寫出自己認為練習做得最好的同學的名字。學習差的學生寫了優生的名字，學習優的學生竟寫了后進生的名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利于學生之間互相學習。再如，作業批改在過去由教師一手包辦，學生的參與性不夠，我們應動員學生之間開展作業互改，調動學生在評價中的積極性和主動性。小組中的批改往往特別認真負責，要求特別嚴格，對于分歧的地方還會爭論得面紅耳赤。這樣，學生對所學知識作了再一次的認識，并逐步鍛煉了學生的評判能力，提高了認識水平，使課堂學習顯得更加豐滿和完善。當然，組織學生互改，內容要選擇，如果是開放性題目，則會更有價值。當然，教師要加強批改指導，逐步提高批改要求。

三、充分應用多媒體教學手段，提高教學質量

隨著科學技術的不斷發展，教育技術領域也發生了翻天覆地的變革，多媒體教學手段已經在平常教學活動中廣泛應用。農村初中語文老師更應當抓住機遇，積極引領學生學習。例如我教八年級《詩詞三首》時，通過應用交互式電子白板，先讓學生自讀詩詞，然后播放視頻朗讀，這樣及時糾正學生朗讀中出現的問題，活躍課堂氣氛，通過應用如探照燈功能、照相機功能、屏幕幕布功能、放大器功能等，更形象有效地幫助學生注意到教學的重難點，理解和突破重難點。通過錄音功能，讓學生感受自己的朗讀效果，體會詩詞中的意境。同時，我通過創建一個新頁面，讓學生親自參與，在屏幕上默寫詩詞，感受動態變化的同時，讓學生糾正答案，解決了詩詞默寫的難關，培養了學生的創新意識和實踐動手能力，整體強化了學習效果。

總之，在今后的教學活動中，要不斷通過學習，提升教學水平，引領學生運用科學的學習方法，充分調動學生的學習積極性，從害怕厭惡語文到喜歡學習語文，熱愛語文，變被動接受為積極探索，充分利用課堂的45分鐘，在課堂上要效率，求質量，從而達到語文高效學習的目的。