信息技術翻轉課堂中的學習任務單設計

林晗

（廣東省汕頭市澄海實驗高級中學，廣東 汕頭 515800）

信息技術翻轉課堂中的學習任務單設計

林晗

（廣東省汕頭市澄海實驗高級中學，廣東 汕頭 515800）

在信息技術翻轉課堂中，引入學習任務單能為學生自主學習搭建一個有力的支架。本文首先厘清了學習任務單的基本結構，進而調查討論學習任務單可應用的形式，并在此基礎上詳細說明學習任務單各部分的設計方法，最后依據信息技術課不同課型以及每節課不同教學環節的特點，討論了設計學習任務單的側重點。

學習任務單；翻轉課堂；信息技術

在信息技術翻轉課堂中，引入學習任務單能為學生自主學習搭建一個有力的支架，實現對學生的個性化培養，使信息技術課堂中常用的任務驅動教學法更有效地實施。要使學習任務單在信息技術翻轉課堂中發揮其理想的作用，厘清其基本結構，明確各部分的設計要點和在不同課型中的設計側重點就顯得尤為必要。

一、學習任務單的基本結構與形式

（一）學習任務單的界定

學習任務單是教師對教學內容和教學活動的綜合設計，用以輔助學生明確學習目標和內容、高效利用學習資源進行自主學習及與同伴交流的工具，其不只是對教材的編撰或知識點測評，且使用的主體是學生。

（二）學習任務單的基本結構

通過對相關文獻的研究提煉以及幾輪翻轉課堂的教學實踐修正，筆者最終總結出面向信息技術學科的學習任務單的基本結構，如圖1所示，包括學習指南、學習內容和反思評測三個部分。……