21世紀(jì)教育學(xué)的整體愿景（下）

[美]辛西婭·露娜·斯科特/著金琦欽盛群力/編譯

（1.愛(ài)爾蘭國(guó)立大學(xué)； 2.浙江大學(xué)教育學(xué)院，浙江 杭州 310028 ）

21世紀(jì)教育學(xué)的整體愿景（下）

[美]辛西婭·露娜·斯科特1/著金琦欽2盛群力2/編譯

（1.愛(ài)爾蘭國(guó)立大學(xué)； 2.浙江大學(xué)教育學(xué)院，浙江 杭州 310028 ）

全球化運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)要求21世紀(jì)具有新的學(xué)習(xí)模式，因此，必須轉(zhuǎn)變正規(guī)教育，激活新學(xué)習(xí)模式以應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)。有關(guān)這個(gè)話題的各種文獻(xiàn)為教育學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，更好地支持獲得21世紀(jì)技能提供了令人信服的證據(jù)。然而，我們大大忽視了如何最佳教授這些技能的問(wèn)題。盡管專家都已經(jīng)意識(shí)到，“傳遞”模式或講授模式對(duì)于教授21世紀(jì)的能力是根本不管用的，但這種模式仍然隨處可見(jiàn)。盡管大家得到的共識(shí)是，學(xué)習(xí)者需要諸如批判性思維、有效溝通、創(chuàng)新、協(xié)商和合作解決問(wèn)題等能力，但當(dāng)下的教育學(xué)幾乎難以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。因此，反思21世紀(jì)教育學(xué)和澄清當(dāng)今學(xué)習(xí)者需要發(fā)展的新能力一樣，都是至關(guān)重要的。本文是“學(xué)習(xí)的未來(lái)”系列的最后一篇，探討了有助于發(fā)展和掌握21世紀(jì)能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)法和學(xué)習(xí)環(huán)境。

21世紀(jì)能力和技能；新學(xué)習(xí)模式；21世紀(jì)教育學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境

九、使用合適的學(xué)習(xí)工具

教育學(xué)的轉(zhuǎn)變超越了這樣的觀念，即新技術(shù)將產(chǎn)生新形式的學(xué)習(xí)和新能力。雖然技術(shù)發(fā)展在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，能夠創(chuàng)造新的和空前的機(jī)會(huì)，但技術(shù)本身并不能確保成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)（Davies，F(xiàn)idler and Gorbis，2011）。教師可以使用很多不同的教學(xué)工具刺激學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者在同伴合作的過(guò)程中創(chuàng)造新知?！?br>