試分析小學數學教學中合作學習的運用

陳貴明

（重慶市合川區楊柳街小學 重慶 401520）

摘 要：數學新課標要求學生主動實踐、自主探索與合作交流，這些也是學生學習數學的重要方式，而小學數學作為小學教學中的一門基礎課課程，對小學生養成合作學習的習慣有著十分重要的意義。鑒于此，本文介紹了小學數學教學中合作學習的意義與現狀，并具體提出了小學數學教學中合作學習的措施，希望可以為小學數學教學中的合作學習研究提供一些參考。

關鍵詞：小學數學；合作學習；學習情境；主體地位

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-340-01

隨著新課改的不斷深入，小學數學教學從教學內容、教學方法以及教學理念等方面進行了不斷地創新。在傳統的小學數學教學模式中，教師是數學內容的傳遞者，學生只是數學知識的接受者，教師占據了小學教學中的主體地位。而在現代化的小學數學教學中，新課標要求教師鼓勵學生相互交流，相互學習，相互合作，幫助學生養成合作學習的習慣，增進學生之間的交流與合作。因此研究小學數學教學中的合作學習具有十分重要的現實意義。

一、小學數學教學中合作學習的意義與現狀

1、合作學習的意義

小學數學教學中的合作學習是以學生小組為組織形式，系統性借助小學數學教學中的動態因素促進小學生的數學學習。合作學習以學生小組的團隊成績為評價標準，要求學生合作共同完成教學活動。合作學習是一種新型的學習方式，突破了傳統課堂教學模式的限制，切實增進學生之間、師生之間的合作與交流，從而改善小學數學教學效果，有效提高小學數學教學質量。

2、小學數學合作學習現狀

目前，很多小學數學教師對合作學習興趣濃厚，但由于對合作學習理念理解不夠深入，缺乏開展合作學習的有效措施，例如一些教師分組不合適，小組之間差距過大；還有一些教師提出的問題難度過大或過小，學生對合作學習提不起興趣。另外學生對小學數學合作學習缺乏了解，對其根本不感興趣，這就使得合作學習流于形式，其實際效果可想而知。

二、小學數學教學中合作學習運用措施

1、設置合作學習情景，營造學習氣氛

合作學習并不是個人行為，而是一種集體化的行為，對學生的團隊意識要求較高。而小學生團隊意識較為薄弱，好奇心和動手能力較強，小學數學教師就要根據這一心理特點，積極設置小學數學合作學習情景，營造一種開放、和諧的數學學習氛圍，從而為小學生合作學習提供機會，促使小學生主動參與到合作學習中。例如，在講解體積和容積的意義一節時，教師可以拿出兩個不同大小的石頭，向學生提問，怎么比較這兩個石頭的大?。恳源艘鑫矬w的體積和體積單位等概念。而在學習體積、體積單位等概念時，教師可以要求學生以小組為單位進行探究實驗，首先拿出兩個裝有同樣多水的杯子，然后要求學生在一個杯子里放入小塊石頭，觀察水面變化，在另一個杯子里放入大塊石頭，再次觀察水面變化，在看到兩個杯子水面變化情況后，教師可以要求學生以小組為單位談論哪個石頭占據空間較大，哪個石頭占據空間較小。這樣學生就可以從探究實驗中得出物體體積的概念。設置合作學習情景，可以激發學生學習小學數學知識的興趣，使學生體驗發現問題、提出問題并解決問題這一學習知識的過程，從而培養學生合作學習的精神與團隊意識。

2、開展活動單導學，突出學生主體地位

在小學數學教學中合作學習時，教師可以采取活動單導學模式，突出學生在學習中的主體地位?；顒訂螌W指的是教師以活動單為媒介，引導學生在多種多樣的活動中合作學習，從而實現教學目標。在這一過程中，教師要尊重學生在學習中的主體地位，鼓勵學生在小組之間進行談論，并引導學生發表意見與見解。例如在講解圓的認識一節時，教師可以在課前根據教學內容，設計一個圓的認識活動單，首先要求學生畫圓，學生之間互相幫助進行畫圓，讓學生感受園的特征；其次，在講解圓的各部分名稱后，要求學生以小組為單位談論圓具有哪些特征；第三，要求學生在動手操作中探究圓的特征，教師可以安排學生以小組為單位進行探究，一學生動手操作，另一名學生記錄，其他人進行指導，最后學生根據探究結果，在小組內展開討論，并在老師的幫助下了解圓的特征?；顒訂螌W模式能夠促使學生積極主動地參與教學活動，突出學生在學習中的主體地位，從而加深學生對小學數學知識的掌握程度，增進學生之間的互動交流。

3、整合數學教學資源，發揮合作學習的作用

數學知識多是數字、符號以及抽象的概念等，其對學習者的抽象思維要求較高。但小學生多運用形象思維去思考、認知，這就很容易造成一部分小學生認為數學學習是枯燥乏味的，其學習效果也不好。因此教師要整合小學數學教學資源，根據小學數學教材的內容，組織學生參與實踐活動，使學生在動手實踐活動中，增加對數學抽象概念的理解，從而充分發揮出合作學習的作用。

小學數學教師要在實際教學過程中設置合作學習情景，營造學習氣氛，借助活動單導學模式突出學生的主體地位，充分發揮合作學習的作用，真正提高小學數學教學質量，為學生后續的數學學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（9）

[2] 徐素麗.小學數學教學中合作學習的運用[J].成功（教育），2011（4）