試論音樂教師在班級(jí)管理中的作用

李劍

（河南省商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 商丘 476000）

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試論音樂教師在班級(jí)管理中的作用

李劍

（河南省商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 商丘 476000）

摘要：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求。”學(xué)校不但承擔(dān)如此之重任，也是培育人才全面發(fā)展的重要陣地之一。作為中小學(xué)德育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者、引導(dǎo)者----班主任，就日益彰顯出他們的重要作用。很多家長(zhǎng)在為孩子選擇中小學(xué)就讀時(shí)，同時(shí)也在密切關(guān)注經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)科對(duì)應(yīng)、任職時(shí)間較長(zhǎng)的班主任，因?yàn)檫@是孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀的重要條件之一。故長(zhǎng)期以來“語(yǔ)、數(shù)、外”等“主科”教師，是學(xué)校建構(gòu)一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：音樂教師；班級(jí)管理；作用

作為多年來從事小學(xué)音樂教育的教師，同其他“副科”的音樂、美術(shù)、體育等任課教師一樣，則慘遭“冷遇”很少有機(jī)會(huì)介入班級(jí)管理工作，加之身陷這種怪圈思維定式中，就漸漸的失去了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮重要作用。我認(rèn)為：因?yàn)榻逃坏韧诮虒W(xué)，班主任應(yīng)該比任課教師的責(zé)任更重要、愛心更醇厚，何況就音樂教師而言，他們是素質(zhì)教育中進(jìn)行美育的關(guān)鍵角色。所以讓音樂等“副科”教師擔(dān)任班級(jí)管理工作的重任，既是對(duì)班主任隊(duì)伍多元化、精細(xì)化水平的提高，又是推動(dòng)音樂等“副科”教師快速成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法之一。

作為班級(jí)管理的引領(lǐng)者，音樂教師必須要從自我綜合素養(yǎng)的提升做起。首先，要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。因?yàn)槿娴乃囆g(shù)素養(yǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，是加強(qiáng)班級(jí)管理另辟蹊徑高效的方法之一。任何一位班主任（也包括音樂教師）都要盡力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、豐厚的文化底蘊(yùn)和睿智辨才的眼光，對(duì)音樂名作有獨(dú)到的見解，恰如其分的應(yīng)用到班級(jí)管理中，才能達(dá)到更高效、更快捷的育人境界。相對(duì)而言，多數(shù)教師在培育學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀時(shí)，較多采取潛移默化的影響學(xué)生，屬于一種無(wú)聲教育。而音樂教師在合理支配與協(xié)調(diào)班級(jí)管理時(shí)間中，或用歌聲或用琴語(yǔ)來陶冶學(xué)生，進(jìn)而舒緩緊張的學(xué)習(xí)帶學(xué)生的壓力，用有聲教育來彌補(bǔ)無(wú)聲教育的不足。

其次，要有一顆執(zhí)著于教書育人的愛心。只有愛得深、愛得真、愛得切，但是要恩威并重、張弛有度，我們的教育工作才能做得更扎實(shí)，藝術(shù)之花在學(xué)生心靈中才能開的更美麗。班級(jí)管理中不但要制度健全，而且要獎(jiǎng)懲分明，當(dāng)然也要與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整治班之策。譬如：學(xué)生本來就沒有好壞之分，只有在德、智、體、美等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同而已。在客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要秉承對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要有高度的責(zé)任心去關(guān)愛、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們。再如：課間十分鐘里，我們可以站在旁邊注視孩子們快樂的游戲；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們可以報(bào)以孩子般的吶喊加油助威聲；節(jié)假日里，我們可以通過短信、QQ、微信等形式與孩子們互動(dòng)問候祝福；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步時(shí)，我們可以豎起大拇指為他們點(diǎn)贊，反之可以用一言一行去鼓勵(lì)努力。在班級(jí)管理過程中，即使我們沒有“伯樂識(shí)千里馬”之才，至少我們可以做平凡生活中快樂之源的發(fā)現(xiàn)者，做孩子們成長(zhǎng)道路上的一粒小石子。

再次，要有良好的組織協(xié)調(diào)能力。一是與任課教師和諧共教。盡量不影響正常的自習(xí)課，甚至“體育、音樂、美術(shù)”的上課時(shí)間，來提升本科成績(jī)。諸如此類的現(xiàn)象，應(yīng)試教育影響下的詬病，嚴(yán)重違背了教育的自然規(guī)律，影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。殊不知恰如其分的體育運(yùn)動(dòng)、良好的音樂熏陶、審美情操等教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)于教學(xué)是可以起到促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍之效的。二是要與學(xué)生和諧共進(jìn)。關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，從小事做起。比如處處尊重學(xué)生，因?yàn)閹熒椭C的美在于相互尊重；點(diǎn)點(diǎn)滴滴沒有歧視，不以成績(jī)好壞論英雄，在學(xué)期每一個(gè)階段一個(gè)都不能少、不掉隊(duì)；充分采用民主集中制管理，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生的心理處在叛逆時(shí)期，要像大禹治水一樣，像朋友一樣疏通引導(dǎo)他們；關(guān)注問題學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生壓力山大、唯恐后來者居上，而后進(jìn)生的自卑感、堅(jiān)持的韌勁等，包括單親家庭、留守兒童等等，均要采取相應(yīng)的策略，加以因材施教的教育。

最后，要立足自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新管理方法。作為音樂教師的班主任，角色的轉(zhuǎn)換、方法的創(chuàng)新是可以拉近師生之間的距離，達(dá)到快速提升班級(jí)管理效率，因?yàn)橐魳返莫?dú)特作用是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的。其一，音樂具有陶冶人的情操的作用。班級(jí)管理中應(yīng)該緊扣音樂的形象性、情感性和愉悅性等三個(gè)基本特點(diǎn)，有效利用班會(huì)、課間等時(shí)間，為學(xué)生播放優(yōu)秀的音樂作品。此時(shí)，作為班主任就可以發(fā)揮音樂專業(yè)特長(zhǎng)，形象的為學(xué)生分析音樂作品的情感內(nèi)涵和帶給我們無(wú)限的愉悅感，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和審美知識(shí)。比如欣賞我國(guó)民間音樂家阿炳（華彥鈞）經(jīng)典二胡名曲《二泉映月》，不但要學(xué)生們了解華先生坎坷的創(chuàng)作歷程，而且引導(dǎo)大家在委婉流暢、意境深邃的背景下，流淌出流浪藝人如泣如訴、如悲似怒以及對(duì)理想和光明的無(wú)限憧憬，積極抗衡黑暗舊社會(huì)的樂觀向上、矢志不渝、忠誠(chéng)愛國(guó)的精神。難怪世界著名指揮家小澤征爾評(píng)價(jià)該曲：“我應(yīng)該跪下來聽……”其二，音樂具有啟迪智慧的作用。大多數(shù)人認(rèn)為：科學(xué)思維屬于左腦控制的邏輯思維，而音樂思維屬于右腦控制的形象思維。古往今來不乏有科學(xué)與音樂同時(shí)顯現(xiàn)的大家。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯能夠辨別鐵匠打鐵敲擊聲與發(fā)聲體之間的密切關(guān)系；科學(xué)巨匠愛因斯坦不但精通物理等學(xué)科，同時(shí)深諳貝多芬和巴赫等音樂大師的作品，更是演奏鋼琴、小提琴的行家里手；我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾說：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英（夫人、聲樂家、中央音樂學(xué)院教授）的歌聲使我豁然開朗，得到啟示……就是文藝與科技的相互作用。”還有我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光鐘情于小提琴等等，音樂的啟迪作用正在日益彰顯出其無(wú)限魅力。

總之，在學(xué)校班級(jí)管理工作中，應(yīng)該積極主動(dòng)把優(yōu)秀的音樂教師融入到班主任隊(duì)伍中去，因?yàn)榕嘤龑W(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是必須要相互促進(jìn)、滲透的，同時(shí)也是音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，所面臨的重要機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更是發(fā)揮音樂學(xué)科自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要功用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的渠道之一。

作者簡(jiǎn)介：李劍（1976.12-），女，小教高級(jí)，研究方向：中小學(xué)音樂教育理論，單位：河南省商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0250-01