中班幼兒創意線描能力的培養

蔣金芳

“線描畫”是一種用線條變化來描繪物體的形態以及其結構的繪畫方面的形式，另外，也是幼兒畫當中最為基本的一項關于美術的具體的表現形式。通過各類的點與線以及與面的比較隨意或者是有序地進行排列組合所產生的許多不同的表現效果，繪畫的過程，是充滿了趣味性的。線描畫對于培養孩子的想象和創造力、表現力以及觀察力等方面都有很大的幫助。

線描畫使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能做概括處理，也可進行細致刻畫；既能進行造型訓練，也可作創造表現。 因而，學習線描畫，是學習繪畫的基礎；提高線描教學，更是幼兒繪畫教學的基礎。 從中班開始我就重視了把創意線描畫作為班級的特色美術，從培養幼兒們對于線描畫的興趣進行教育，通過分階段、有步驟地進行教育教學的相關活動，讓幼兒們掌握到比較良好的線描畫技能以及基本性的相關知識，結合開展過程中的一些經驗，談談自己的幾點看法：

一、要抓住于幼兒們線描畫的學習興趣，不斷激發開發出幼兒們的想象能力

幼兒們在繪畫當中所使用到的工具，是各種各樣的，例如：油畫棒、水彩筆等。種類比較繁多，色彩也比較鮮艷，幼兒們在繪畫的過程當中，一些常用的黑色水彩筆為基礎，后期拓展一些水彩筆、炫彩棒、顏料等，逐步增加，幼兒都是非常感興趣的。

當我的要求提出以后，教室里很安靜，小朋友都在很認真地作畫。有的幼兒會邊畫邊小聲和同伴講著自己畫的太陽。如：老師你看我畫的是小辮子太陽，我畫的是花瓣太陽。這時王曦在喊：“老師老師你看我畫的是像風一樣的太陽！”于是我就問他：“為什么說是風一樣的太陽呢？”他說：“你看我畫的太陽的光芒是彎彎的有點像天上的云彩。”于是我就告訴他這有點彎彎的是“螺旋線”。你的太陽光芒裝飾得很好，我的表揚鼓勵讓孩子充滿了信心。

二、 及時運用語言、問答、談話，讓幼兒們的表現能力能夠躍然紙上

在充分了解到幼兒們的創作繪畫的意圖之后，要認真去傾聽幼兒在線描畫當中的預想的言談，當幼兒的想象在線描畫當中，不能夠完全進行體現的時候，能夠及時地幫助幼兒們進行突破，開拓其繪畫的思路。教師所提醒的一句話，一個字，都能夠提示幼兒的想法，能夠啟發出幼兒的豐富的繪畫聯想。例如：有一次讓小朋友畫命題畫“大樹”時，畫紙剛發下去一會兒，小朋友的畫就交上來了，一看，哇，不少孩子的畫面上都出現了一棵干巴巴的“樹”。

在樹身上胡亂地畫了幾個螺旋形線條。當時，我也不知該說什么才好。后來一想，如果加上教師語言的啟發，也許會好一點吧。于是我就簡單地問了一句：“大樹爺爺身上會有什么呀？他正在干什么呀？” 效果果然就出來了，畫紙上發生了很大的變化。于是大樹爺爺笑呵呵、身上蹲著小鳥、伸出“手”撫摸著小朋友的頭等富有幻想的形象躍然紙上。我想孩子的想象這時候正處于活躍的狀態之中，才會取得這么好的效果。那次讓孩子畫“樹”，畫的時候，由于平時就注意了這方面的培養，幼兒在畫的過程中我并沒有去多加“干涉”，而是讓他們按自己的情感、意愿、思維、理解去畫。因此幼兒畫出來的畫各不相同，有的畫是樹上結滿了果子，有小車裝滿了果實；有的畫是樹上開滿了鮮花，孩子們在樹蔭下游戲；有的畫是小鳥在樹上唱歌，引來了好多小動物翹首欣賞；也有的畫是動物在樹下開聯歡會，畫面越豐富，孩子的線條用得就越多——所有的畫面生動活潑，線條栩栩如生，這些作品滲透了孩子們的情感，他們的想象是可貴的。

三、追求比較精細的線描的繪畫效果，以此來培養幼兒們比較細致的觀察能力

根據前面的已有經驗，我想今天的線描畫《葉子》，一定會畫得很不錯的。首先，提供優秀的作品讓幼兒欣賞，提供不同類風格的《葉子》線描畫作品，讓幼兒們發現到并且欣賞線描畫與別的畫的不同之處：黑白兩種顏色雖然是最為樸實的顏色，但是一樣能夠表達出天地萬物的形狀以及自我的心境及情懷來。其次，我邊講邊示范，畫線描畫：有點、線，還有點線組合。線包括直線、曲線、折線、波浪線、螺旋線。點包括三角形、圓形、正方形、心形等。用點和線組合起來畫的畫很好看。最后我提出畫線描畫《葉子》的要求。小朋友開始創作了。于是我就注意著瑞瑞小朋友，瑞瑞拿起勾線筆唰唰在紙上畫了起來，他說：“我畫的是一片像鵝蛋形的葉子?！苯又_始用短橫線和點來裝飾。過了一會兒，他旁邊的月月小朋友站起來四處張望說：“老師老師你快來看他畫的，亂七八糟的一點也不好看，臟死了?！比鹑鹂匆娎蠋熥⒁曋?，不好意思地低下頭。于是我就忍住心中之火，走到他身邊。我問他：“你為什么這么裝飾？”他說：“我用短橫線和點來裝飾漂亮，短橫線像媽媽的頭發，點像小路。”其實小朋友的畫，我們看不懂，聽幼兒這樣一說也有他自己的想法。我問他：“為什么這樣裝飾？”他說：“不是老師要求我們每個葉脈里用不同的線描裝飾的嗎？”這兩幅畫充分體現了幼兒內在潛能的自由發揮。我認為幼兒能畫出如此的線描畫已經很棒了！

總的來說要正確指導幼兒進行線描畫活動，首先要正確評價幼兒的線描作品。評價幼兒的線描作品，應從不同能力的幼兒的實際出發，看這些畫是否真實反映了幼兒的內心感受和個性特點，再是對作品中所體現出來的“稚拙味”“原始味”應以鼓勵為主，不能簡單地以“像”與“不像”來評價。有的幼兒的作品雖然不很像，但用線大膽，頗具稚拙美。

【作者單位：昆山市繡衣幼教集團仁寶幼兒園 江蘇 】