“動(dòng)動(dòng)”更精彩

常衛(wèi)花

教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我們要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)口；設(shè)計(jì)趣味的游戲，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身；引入激勵(lì)的機(jī)制，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦；加強(qiáng)課外的實(shí)踐，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手。只有這樣，才能充分激發(fā)和保持農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建平等師生關(guān)系，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)口

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。因此構(gòu)建平等、和諧、融洽的師生關(guān)系尤其顯得必要 。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的本性，他們求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、情感豐富。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，我盡量用語調(diào)豐富、生動(dòng)活潑的語言，并配上豐富的表情和手勢(shì)為學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)口。這樣可以排除學(xué)生緊張、恐懼、焦慮的不良情緒，使學(xué)生敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，，從而提高他們英語學(xué)習(xí)的效率。

二、設(shè)計(jì)趣味游戲，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身

好動(dòng)、愛玩是小學(xué)生的天性。游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。同時(shí)游戲活動(dòng)又是學(xué)生最喜歡的方式，我們可以借助它的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。

1.利用動(dòng)作表演，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。小學(xué)生由于年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。所以我在教動(dòng)物類單詞時(shí)，讓學(xué)生邊拍手邊表演，如小鳥 小鳥bird（拍手打節(jié)奏），Bird bird bird（做小鳥飛的動(dòng)作）；小貓 小貓cat（拍手打節(jié)奏）， Cat cat cat（做小貓抹胡須的動(dòng)作）……通過這些形象的動(dòng)作表演，使抽象的單詞變得形象直觀，更具有趣味性。從而促使學(xué)生不斷地產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，也切實(shí)提高了他們的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

2.充分利用全身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過全身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的各種器官充分參與到活動(dòng)中來，從而激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)身體部位單詞時(shí)，利用“Listen and touch”游戲，通過聽單詞觸摸身體部位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而在教學(xué)本課句型后，再利用“Listen and touch”游戲，讓學(xué)生跟著音樂做各種動(dòng)作，使學(xué)生通過動(dòng)身運(yùn)動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，也極大地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、引入激勵(lì)機(jī)制，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦

興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止。這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

利用學(xué)生好勝心理，開展小組競(jìng)賽。小學(xué)生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亻_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又能對(duì)學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如：我在教完單詞后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行識(shí)記單詞比賽。讀對(duì)所學(xué)新單詞就為該組畫上一個(gè)五角星，這種激勵(lì)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。而在課文結(jié)束后，讓學(xué)生分組進(jìn)行課文表演，表演時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把前邊學(xué)的句型、習(xí)慣用語等適當(dāng)有機(jī)地揉合于新課，并要求表演自然，不把表演當(dāng)成是背書比賽，再根據(jù)實(shí)際，評(píng)出一至兩組優(yōu)勝組，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效率極高。

四、加強(qiáng)課外實(shí)踐，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手

英語課外實(shí)踐是英語課堂教學(xué)的延伸，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了英語學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而鞏固了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。如我在教完家具類單詞后，讓學(xué)生給家里物品貼標(biāo)簽，如電話上貼 “telephone”，冰箱上貼“fridge”，沙發(fā)上貼“ sofa”等等，通過動(dòng)手，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。又如我在教學(xué)時(shí)間表達(dá)式后，給學(xué)生布置了這樣一個(gè)課外作業(yè)，了解自己爺爺、奶奶或爸爸、媽媽一天的作息時(shí)間，并記錄在書中。這樣既讓學(xué)習(xí)學(xué)以致用，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

實(shí)踐表明：學(xué)生只有通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦和全身運(yùn)動(dòng)的形式，讓各種器官充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能極大地激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)效率。

【作者單位：寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】