多媒體技術支持下的小學英語教學

黃赟

隨著科學技術的不斷發展，計算機技術的逐漸繁榮，令多媒體技術的發展尤為顯著，從而令更多的老師在小學英語教學中加強多媒體技術的應用，展現多媒體技術對教學的效果。

一、多媒體技術下小學英語教學的問題

1.多媒體效果超過內容本身

課件并非越華麗，越能展現良好的效果。假如老師抓住學生的目光，則已然成功，雖然已經吸引住學生的目光，但并非被課堂內容所吸引，而是被搞笑圖片所吸引。

除卻華麗的圖片，許多老師還時常通過聲音視頻進行教學，只要把握好尺度，將課堂內容作為核心，則能展現出良好的效果。許多老師習慣在課件內凸顯出聲音效果，以此吸引學生的目光。可是由于單方面追尋聲音效果，只會適得其反。

2.龐大的信息量

多媒體演示大多比板書內容要多，信息量較大，在某種程度上能夠提升教學效率。可是有的老師為了實現自己預定的教學內容及目標，通常在演示當中，迅速切換幻燈片，欠缺對內容的解釋，與學生之間的溝通不夠充分。學生無法及時思考，練習不夠熟練，便更換至另一張圖片，轉至下一個語言練習內容。

3.多媒體課件完全頂替傳統教學

許多老師在課堂中，將多媒體課件內容逐一向學生展示，較少進行語言講解，完全成為課件翻頁工，欠缺與學生的交流，令多媒體課件變成學生的英語老師。不論作為傳統教學還是多媒體教學，板書均應當是小學英語教學最關鍵的構成部分，具有標注知識重點、難點的功能，有利于學生課后整理知識。可是一節課結束后，學生并不知曉何為本堂課的重點內容，僅覺得有趣，并沒有牢記教學的內容，實則，板書十分關鍵，即便不在黑板中標出，也需在課件中將重點內容標記出來，否則對學生并無過多助益，因此對教學效果造成影響。

二、多媒體技術在小學英語教學中的應用

1.透過采用多媒體功能，提升英語重點、難點的教學成效。可以通過多媒體技術中變色及閃爍功能，將一些重點及難點強調出來，并以此為基礎，通過淺顯易懂的方式講解重點與難點，協助學生迅速了解與記憶，并且，也可提升學生的觀察力及記憶力。比如在6B Unit 6 Planning for the weekend Part A當中，學生將對話復述之后，通過“周末”引出話題，讓學生制定一個周末活動規劃，隨之引導學生對周末活動規劃進行評論。為了更好地完成學生與學生之間的對話，可以通過多媒體技術制作課件，將對話功能句展現出來“What are you going to do...？ I'm/We're going to ...”并提示學生可以通過“Excuse me/By the way./Really？/That's good./Great！”，令對話更為規范、真實、自然。學生通過真實的生活場景，可以做到有話說，通過英語進行信息交換，展現出自己的想法，通過溝通思想，實現自由交際的目的。從而提升了學生的交際能力。透過多媒體技術將生動的圖片展現出來，并且配上聲音及文字，以視覺及聽覺等方面調動學生的興趣，可以完成教學的重點與難點，令課堂教學品質獲得提升。

2.通過多媒體教學方式，加快提升學生的綜合素養。當前社會關于人才的標準，不只看中其是否具有專業知識及能力，更為關注其是否具有較高的職業素養及心理素質。小學生處于人生的起跑階段，不論是學習能力，還是性格、道德、心理、情操，均具有較高的可塑性。比如在牛津小學英語6B Unit 6 Planning for the weekend Part A 中，在熱身環節，老師可以通過多媒體進行游戲課件的設計，先將游戲方法展現出來，并聆聽老師的描述，假如老師所講述的內容與你相同，則請立刻站起來大聲回答“Me too”。隨之，進行自我介紹：My name is….I'm from….I live in….I like reading/playing computer games/playing basketball.I usually play chess/surf the Internet…at the weekends.這時，學生會踴躍站起來大聲說“Me too”，令課堂氛圍高漲。通過這一游戲，不但讓學生與老師更加親近，還令學生對周末活動更為關注，良好地促進了周末活動規劃的進行。老師可以通過情景對話鍛煉學生的口語表達能力，在這樣極富趣味性的對話中，老師運用多媒體，不斷引導學生提升學習能力，也在課堂教學中提升學生的綜合素養。

3.通過多媒體技術，提供口語交際平臺。英語身為語言類學科，屬于交流工具的一種，除卻掌握一些知識，更為關鍵的是可以通過其進行溝通與交流。但學生在課堂當中，較為欠缺語言氛圍，而多媒體技術則為英語課堂給予真實、自然的交際氛圍，讓學生迅速融入語言氛圍中進行交流。

結束語

面對當前的科技、信息的發展，通過多媒體技術的優化令小學英語教學效果更為提升。多媒體技術作為提升教育品質的有效方式，只有將學生與老師緊密結合，調動教學氛圍，才能夠真正提升英語能力及英語應用能力。

【作者單位：蘇州市吳江區松陵小學 江蘇 】