小學數學作業設計的四個“走向”

陳佐蘭

【摘要】 “講之功有限，習之功無已. ”說來也的確如此，作業作為“課堂教學的有效延伸與必要補充”，在鞏固并進一步使用知識的過程中發揮著舉足輕重的作用，而且也是師生間進行溝通交流的主要媒介，也是提高學習能力的必經道路. 本文筆者結合自身的教學實踐，從以下四點“設計趣味性作業，提高學生的習作樂趣，以鍛煉學生的學習能力為目標設計作業，讓學生在探究中完成作業以及拓展學習空間，體現生活化”展開，以下幾點是具體分析.

【關鍵詞】 小學數學；作業設計；見解探析

作業是學生鞏固知識、形成能力的主要渠道. 在新課程理念的影響下，教師要樹立一個正確的作業觀：設計的數學作業要能提高學生的數學素養，有利于發展他們的個性，培養他們的創新意識與實踐能力，為學生的可持續發展打好堅實的基礎.

一、設計趣味性作業，提高學生學習數學的樂趣

“興趣是最好的老師. ”在設計作業時，要從學生的實際情況與生活經驗出發，多設計一些具有童趣性與親近性的作業，也可以把作業中的數學知識編成童話、游戲，或者是故事、謎語等形式，通過多渠道來拓寬學生的知識面，讓生動有趣的作業內容取代呆板的機械式的練習，把學生對作業的興趣充分調動起來，把學生對知識的內部需求感激發出來，進而再主動去完成作業. 正因為如此，教師在設計數學作業時，要依據教學內容，把所學的知識蘊含到游戲中，用游戲的形式來激發學生的興趣，讓他們在游戲中完成作業. 例如，在探究“數的組成”與“乘法口訣”的練習，設計“對口令”的游戲，學生可以邊玩邊學，讓他們在游戲中掌握新知.

二、以鍛煉學生的學習能力為主要目標進行作業設計

布置作業的目的是為了讓學生及時鞏固課堂學習的知識，讓學生加深對學到的知識的印象，因此，在新課標理念的影響下，作業的設置也要秉承著以鍛煉學生的實際能力為主要目標. 到底如何才能更好地鍛煉學生的學習能力呢？傳統的教學觀念認為，學生的學習能力鍛煉應該在課下布置大量的習題練習當中去實現，這也是我們通常所說的“題海戰術”，設計這樣的作業也讓很多學生失去學習的興趣，更甚者會產生逆反心理，因此，課后作業的設置不能一味求多，要結合學生的實際承受能力. 例如，在探究《梯形的面積》這一部分知識后，在作業布置上應該讓學生對相關的知識進行有效推導、演示，也可以要求學生自己在課下或者分組進行演示，自己再總結演示的過程，進而得出梯形面積的計算公式. 學生既能通過完成作業時對課堂上所學到的知識有一個深刻的理解，還能進一步鍛煉自己的實際動手能力. 這種以鍛煉學生實際學習能力為目的作業設計同樣也符合新課標提出的要求.

三、作業設計時要融入探究性

新課改要求在教學中要培養學生的實際探究、創新、分析以及解決問題的能力. 基于此，數學教師要結合所學的內容，根據學生實際掌握的數學知識，設計一些探索性的課后作業，在探究欲望的激發下學生也會主動思考、實踐，進而再找到問題的正確答案，學生也能在作業完成過程中，變成知識的探索者. 例如，在探究“軸對稱圖形”這節課的內容后，數學教師就可以為學生布置這樣一個作業：請同學們根據軸對稱圖形的特點，再設計一個軸對稱圖形. 在學生完成的作業中，有些學生自己疊紙飛機，有些學生自己扎的蝴蝶風箏等. 學生的作業設計的豐富多彩且形式各樣，但是有一個共同點：設計出來的作品都是標準的軸對稱圖形，這些作品的設計也足以表明學生已經很好地掌握了“軸對稱圖形”的相關知識.

四、拓寬學習空間，體現作業的生活化

教育學家陶行知先生認為：“生活即教育. ”確實如此，生活當中處處有數學，而且處處能用到數學知識. 生活中也有取之不竭的教學資源. 因此，設計的作業如果能和學生的生活實際結合在一起，結合教學內容，多布置一些和生活實際相關的作業，有助于學生學會用數學知識去解決實際問題，讓學生所學到的知識得到不斷拓展、延伸，學生還能親自參與到知識的發生、發展的全過程.

例如，在探究《利息》的相關知識前，如果條件允許的話，可以帶領學生一起去學校附近的銀行了解儲蓄的意義、方式以及利息、利率的計算方法. 在探究《長方體、正方體的表面積》的相關知識后，也可以布置一些讓學生自行設計制作洗衣機、彩電等家電的包裝箱模型，在課堂上交流自己的心得，并且再從中感悟創新設計的魅力，體會數學的美. 在探究《百分數的意義》的知識后，也可以布置讓學生收集日常生活中的百分數材料，然后再把這些材料進行有效歸類、展覽……

設計這些生活化的作業，既能使學生鞏固課堂所學到的知識，又能拓寬他們的學習空間，拓寬學生的視野，使他們的數學知識不斷增加.

作業設計是教學活動的一個重要環節，對學生今后的學習、發展發揮著重要的影響，設計出和學生的生理心理特征相符的作業，能讓小學生的學習能力真正得以提升，使不同層次的學生都能體會到學習的快樂. 為此，則需要數學教師不斷深入探究、思考，主動打破傳統教學的框架，為了小學生今后的發展，為此，我們還需要不斷的努力，這是教育者義不容辭的責任.

【參考文獻】

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