專題教學：高中語文教學新探索

□肖兆東

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專題教學：高中語文教學新探索

□肖兆東

摘要：專題教學來源于實踐，來源于教學一線，不同于傳統的單元教學，有著鮮明的“研”的色彩，而不是“教”。它立足學生，依托教材，以學生的問題為教學活動的主線。

關鍵詞：語文教學；專題教學；新探索

專題教學在語文教育界已不算是新鮮詞匯了。我初次接觸專題教學還是在北京師范大學讀研期間，吳泓老師作為專題教學的先行者，已經探索了十余年之久，他的理論總結和實踐探究使我受益匪淺。從教以來我在專題教學上也進行了大膽的嘗試和探求，對此有許多認識和體會，希望通過此文與同行交流。

一、何謂專題教學

新一輪的高中課程改革，在課程結構上“學科領域-科目-模塊”的三層級設計成為亮點和難點。“必修+選修”的模式，如何在一線教學中順利實施，從而實現共同基礎與多樣選擇相統一的設計初衷，一直是個難題。

根據課程改革的基本要求，采用以教材為基礎，整合相關學習材料，以學生的自主探究為主的專題教學，就成為有效實施高中語文課程的必然選擇。以人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》為例，每個單元都有一個主題，主題之下設有“賞析指導”、“賞析示例”、“自主賞析”、“推薦作品”四個板塊。這種教學設計，為實施專題教學提供了可能。同時，其選修教材的屬性，也指引著我們思考，如何整合內容，突出主線，引領學生進行研究性的學習。

專題教學與傳統語文單元教學有著明顯的不同。……