基于世界大學城網絡平臺的大學生網絡信息素質提升研究

彭紅霞

（湖南水利水電職業技術學院，湖南 長沙 410131）

?

基于世界大學城網絡平臺的大學生網絡信息素質提升研究

彭紅霞

（湖南水利水電職業技術學院，湖南 長沙 410131）

摘 要：21世紀是信息化的時代，網絡信息素質已經成為了當今大學生綜合素質的一部分。世界大學城是伴隨著信息化發展而出現的網絡學習平臺，但是總體來看，學生在使用世界大學城空間時，個人網絡信息素質不強，有效信息利用能力較差，這些問題如果得不到及時的解決，必然會影響到大學生綜合素質的提升。

關鍵詞：世界大學城；大學生；信息素質；提升

一、網絡信息素質與世界大學城概述

（一）網絡信息素質

大學生綜合素質，除了一般意義上的個人能力素質、道德素質等，在信息化的社會中，還應該包括網絡信息素質，在中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中曾指出：“要重視培養學生收集處理信息的能力。”網絡信息素質起源于上個世紀30年代，是伴隨著全球信息化的發展而提出的，1974年美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基對信息素質進行了粗略的描述，指出：“一個具有良好信息素質的人，能夠很好地把握信息資源的能力，并能夠運用這些信息工具與資源為自己解答在工作中所遇到的各種問題。”[1]。而在1989年，美國圖書館“信息素養總統委員會”為信息素養做出了評判標準，指出“一個具有較強信息素質的人，其在信息生活中，可以憑借自身的能力合理地選擇信息內容，滿足自身的信息需求，并科學的對信息內容等做出評價”[2]，且“具有較強信息素養的人，能夠很好地有效利用自己所需要的信息，能夠知道并明確自己何時需要信息，以及如何組織信息，他們是主動的學習者”。[3]

（二）世界大學城

世界大學城是基于個人空間基礎之上的，以實名制、開放式為特征的網絡學習交流互動平臺，包括學生個人空間、教職工個人空間以及學校空間等具體內容。世界大學城在本質上屬于網絡“客”文化，即是隨著網絡傳媒的形成和發展而出現的一種虛擬文化，是一種具有個性、即時性、開放性、交互性、合作性的文化[4]，其不再僅僅是一種單純的文本性交流的文化，在更多意義上，突出了個人的價值表現與群體性心理與行動傾向。世界大學城與大學生教育之間也有著密切關系，一方面，大學生教育的各種要素可以成為世界大學城空間建設的重要內容；另一方面，世界大學城空間平臺的載體性等又可以成為大學生素質教育的重要陣地，拓展大學生素質教育網絡化的發展空間。將世界大學城空間平臺的優勢應用于大學生素質教育之中，在一定程度上能夠彌補學校素質教育的不足，成為學校素質教育的重要補充。

二、世界大學城空間建設對加強大學生網絡信息素質教育的現實要求

大學生作為年輕的群體，其思維靈活、反應敏捷、掌握信息與運用信息的能力參差不齊[5]，在世界大學城平臺中，如果大學生網絡信息素質低下，那么在建設空間過程中，就會顯得束手無策，缺乏針對性、有效性，使得本來已經出現的問題更加突出。世界大學城平臺包括了文本素材、圖形（圖像）素材、音頻素材、動畫素材、視頻素材等，其中音頻素材、動畫素材、視頻素材屬于較為專業性的素材，這些素材加劇了世界大學城平臺技術環境的復雜性，對于學習計算機專業的大學生來說則相對較為簡單，而對于其他專業的學生，尤其是來自農村的學生，很難在短時期內掌握世界大學城的技術標準。如在學習規劃建設內容中，就有設置教師空間超鏈接聯系表，要求以子欄目形式設置所學課程，每門課程包括學習資料、作業、考試題庫自創特色內容、展現個人風格等多項內容，每一項內容都需要相應的計算機技術標準，這就需要加強大學生的世界大學城的網絡技術指導，加強網絡技術培訓。

三、利用世界大學城空間建設提高大學生網絡信息素質的具體方法

（一）增強教育者與大學生互動的頻率

在建設世界大學城平臺的過程中，教育者一方面要善于借助課堂教學和作業布置等手段，提高學生的空間使用頻率；另一方面，也要盡可能的以學生的興趣與愛好為基礎，將世界大學城平臺建設成為集知識性、思想性、趣味性和服務性為一體的教育平臺，貼近大學生學習實際、生活實際，以提高大學網絡素質教育的感染力和吸引力，從而提高教育者與大學生的互動性。例如，在世界大學城平臺建設中，教育者和網站管理者應該針對大學生日常生活中的各種文化生活需求，為大學生提供各式各樣的服務，小到學生義務維修社團，大到教師團體校園博客等，將各式各樣的群體文化進行整合，形成合力，從而構建起為大學生提供學習、生活、娛樂等各方面信息的服務平臺，并在這種模式中寓網絡素質教育于管理與服務之中，提升大學生世界大學城平臺建設的技術能力。作為教育者在鼓勵與支持在校班級、團體在世界大學城平臺中建立團體文化平臺的同時，還應該利用世界大學城平臺開展積極向上、健康文明的網絡文化活動，實現校園教育資源的整合，為在校大學生提供全方位的服務與引導。另外，還可以推廣不同學校之間世界大學城平臺的合作，建立與其他院校世界大學城平臺的鏈接，增進不同學校學生之間的互動，在交流中形成對比，并可以借鑒他人的先進經驗，提升學生自我平臺建設的水平和標準。

（二）整合世界大學城平臺的優勢，強化平臺教育引導功能

世界大學城優勢很多，教育者要充分發揮這些功能優勢，強化大學生網絡信息辨別導向功能。這里需注意的是，輿論引導的前提是要明確大學生的現實思想情況，教育工作者應該密切關注大學生在校園網絡中的動態，提高信息捕捉能力和信息處理能力，對帶有不良傾向的信息及時做出分析與研判工作，對學生在網絡中所談及的熱點和焦點問題要密切關注，并利用數據和信息統計軟件及時做出整理與統計，并與學生形成密切聯系，積極配合，積極疏導，客觀地回應網絡中出現的各種虛假信息，在對學生進行信息引導的過程中培養學生的網絡信息素養。

（三）教育者要強化學生的信息檢索培訓

強化學生信息檢索培訓的目的在于不斷提高學生有效信息搜索的能力，提高世界大學城平臺空間的信息有效利用率。在培訓過程中，要堅持以班級學生為主體，教育者為輔助，主要是培養學生的信息收集、判斷能力和信息應用能力[6]。在具體措施上，一方面可以通過召開主題班會或學校組織選修課的形式，進行信息檢索的專題介紹，培養學生對信息檢索的初步認識以及掌握一定的信息檢索和利用的有效方法；另一方面，也可以發揮學生干部的積極作用，在世界大學城平臺建立大學生自我管理與服務團隊空間，通過學生自己管理自己的方式，不僅可以提高大學生網絡的自我服務意識，同時也能夠實現大學生在網絡信息素養培育方面的自我教育。

參考文獻：

[1]（英）迪克·赫伯迪格.亞文化：風格的意義[M].陸道夫，胡疆鋒. 譯.北京：北京大學出版社，2009：136.

[2]黃寰.網絡倫理危機及對策[M].北京：科學出版社，2003：137.

[3]王周秀.博客文化與大學生思想政治教育[J].文教資料，2007（11）：64.

[4]武超群.網絡“客文化”傳播與公共領域的重構[J].現代視聽，2010（10）：15.

[5]蔡騏，黃瑤瑛.新媒體傳播與受眾參與式文化的發展[J].新聞記者，2011（8）：63.

[6]夏冬梅.網絡“客文化”傳播與群體過程[J].新聞窗，2009（2）：92.

（責任編輯 李建武）

Study on the Promotion of College Students' Network Information Literacy Based on Network Platform of World University City

PENG Hong-xia
（Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power, Changsha, Hunan410131, China）

Abstract：The twenty-first Century is the era of information technology. Network information literacy has become a part of the comprehensive quality of College students. The world University City is the network learning platform accompanied by the development of information technology. But overall, students’ personal network information quality in the World University City space is not good, effective information utilization ability is poor. If these problems cannot be timely solved, college students’ comprehensive quality will not be improved.

Key words：The World University City; college students; information literacy; promotion

中圖分類號：G258.6

文獻標識碼：A

文章編號：1008—6129（2016）02—0042—03

收稿日期：2016—01—29

作者簡介：彭紅霞（1974—），女， 湖南湘鄉人，湖南水利水電職業技術學院，助理政工師。