讓愛灑滿歷史課堂

江蘇省靖江市劉國鈞中學 盧錫君

讓愛灑滿歷史課堂

江蘇省靖江市劉國鈞中學 盧錫君

“愛歷史，但不愛歷史課”一度成為歷史教學的無奈。在中學歷史教學中滲透愛的教育，旨在用愛感化學生，激發(fā)學生學習歷史的熱情，讓學生更好地融入歷史課堂。

歷史教學 中學生 愛的教育

歷史本來是一門豐富多彩、包容萬象的社會科學，但是很多中學歷史老師都發(fā)現(xiàn)一個令人沮喪的現(xiàn)象:盡管學生喜歡聽歷史故事，喜歡看歷史電視劇，但是卻不喜歡歷史教材，不喜歡上歷史課，甚至歷史課成了中學生最討厭的一門學科。如何培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)、讓學生愛上歷史？筆者認為對學生進行愛的教育是一個有效途徑。在此，我就簡要談談歷史教師如何對學生進行愛的教育，用愛點亮歷史課堂，點亮學生的心靈。

首先，要做一個有愛的教師，創(chuàng)造民主和諧的氛圍。

教育就是一份愛的事業(yè)，陶行知先生的“愛滿天下”影響了一代又一代教育工作者。陶先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”俗話說：“親其師，信其道。”學生愿意為他們所喜歡的老師而努力學習，拒絕為他們不喜愛的老師學習。所以，作為一名合格的教師，除了要有淵博的知識，認真的工作態(tài)度，更要學會愛學生。

老師先愛學生，學生才會愛老師。雖然是簡單的幾個字，要做到卻很不容易。教師對學生的好感和愛，可以說是構筑師生和諧心靈世界的兩個重要的支點。教師的好感，猶如吹向學生心靈的種子，使其復蘇的春風，而愛則是讓他們能獲得足夠成長能量的溫暖的陽光。

其次，充分挖掘教材資源，利用歷史素材滲透愛的教育。

新課程的教學理念是“用教材教而非教教材本身”。眾所周知，歷史是人類過去的實踐活動，有大量的蘊含著“愛”的事件和人物，在歷史教學中實施愛的教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。在教學中創(chuàng)設情境進行愛的教育，引起學生思想上的共鳴，激起他們的求知欲。

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國。

現(xiàn)在的學生對祖國的歷史很模糊，有些學生對祖國的過去表示漠然，對社會主義表示懷疑，對祖國的前途和命運沒有信心。對學生進行愛國主義教育的最好的方法就是直觀教學。在課堂上充分利用現(xiàn)代化的教學手段，特別是多媒體輔助教學，它能將文字、圖片、聲音、視頻等多種資源制作成課件來進行教學，大大加強教與學的雙邊聯(lián)系，讓學生能更直觀地感受歷史，增強民族自尊心、自信心，激發(fā)學生愛國情感。

中國是世界四大文明古國之一。中國古代的科學技術燦爛輝煌，長期領先于世界。以四大發(fā)明為代表的中國古代發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，對周邊國家，乃至世界文明的進程都產生過巨大影響。課堂上將古代中國精美的青銅器、瓷器和絲織品以圖片的形式展示，又將四大發(fā)明和其他技術分別在中國和西方產生的時間以表格的形式呈現(xiàn)，通過比較感受古人的勤勞和智慧，強化民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生熱愛生命。

中學生是祖國的未來和希望，但隨著物質生活的豐富和社會環(huán)境的復雜，中學生的心理問題日益嚴重，越來越多的學生漠視生命甚至肆意踐踏生命。2013年5月2日早晨，南京溧水一名13歲的男孩疑因作業(yè)未完成，上吊自殺。而當日中午十一點多，南京燕子磯一名初三男生也跳樓身亡。事實讓人觸目驚心，面對這一樁樁血的教訓，我們亟需滲透生命教育。

新課改的特色之一就是將生命教育納入素質教育的一部分。歷史學科作為一門富有人文色彩的學科，有著豐富的教學資源，在實施生命教育的過程中有著得天獨厚的優(yōu)勢。歷史教師要善于挖掘教材中顯性和隱含的生命教育素材，使學生在無痕的教育過程中接受生命教育的熏陶，建立積極向上的生命觀，以健康的身心，樂觀的人生態(tài)度茁壯成長。

3.培養(yǎng)學生熱愛自然。

環(huán)境保護，是我國一項長期的基本國策。隨著全球生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，培養(yǎng)學生對環(huán)境資源的憂患意識，提高學生對未來人類社會生存環(huán)境的高度責任感，是歷史教師義不容辭的責任。

在學習工業(yè)革命的內容時，我提供了一個關于全球資源變化的數據表格，讓學生結合課本上“使用蒸汽機的工廠”這幅圖片思考：在工業(yè)革命提高人們的生活水平、豐富人們的日常生活的同時，帶來了哪些負面影響？學生們暢所欲言，有的學生說“兩次工業(yè)革命中，蒸汽機和內燃機的發(fā)明，使不可再生資源煤炭和石油被大量開采，工廠以令人瞠目的速度迅速增多，排放出大量溫室氣體，加快全球變暖”；有的學生則說“工業(yè)革命帶來了嚴重的水污染。曾經，泰晤士河是世界上最優(yōu)美的河流，但隨著工業(yè)革命的興起，大量工業(yè)廢水和生活污水流入泰晤士河，美麗的泰晤士河變成了一條‘死河’。”

有些學生覺得這些離我們的生活比較遙遠，接下來我展示了兩組本地農村的照片：昔日清澈見底的門前小河，男人在河邊垂釣，婦女在河邊淘米、洗衣服，孩童在河里游泳、戲水；而如今那條小河已被各種生活垃圾堵塞，污濁不堪。一些村頭小工廠把未經處理的工業(yè)廢水直接排到了河里，河水甚至變成了紅色。又向學生提供了一則新聞：由于土壤被污染等原因，中國多省份的大米中鉛、鎘、鉻重金屬嚴重超標，威脅著國人的健康。學生們看到這個新聞，唏噓不已：本以為自家種的大米蔬菜是“放心牌”的，可現(xiàn)在卻一樣讓人擔憂。

一幅幅觸目驚心的照片，讓學生認識到了破壞生態(tài)環(huán)境的危害性，也堅定了從小事做起、熱愛自然、保護環(huán)境的決心。

愛的教育是教學藝術性的最充分的體現(xiàn)。教師不僅要愛學生，還要教育學生如何愛祖國、愛自己、愛他人、愛自然。用愛架起師生的橋梁，激發(fā)學生學習歷史的積極性，提高教學質量。

[1]吳劍軍.淺析如何在歷史教學中實施愛的教育.課程教育研究.2012（7）

[2]蔡迎年.淺談歷史教學中的環(huán)境教育.知識經濟.2010（16）

[3]朱昭華.歷史學科教學中要滲透生命教育.文科愛好者.2011（3）