淺析生活化政治教育

建甌三中　鄭　波

淺析生活化政治教育

建甌三中鄭波

傳統的高中政治課堂教育，在教學方法和教學手段上過分重視考試結果，以分數作為唯一評價方法，片面強調學生道德品質的訓練。然而卻忽視了學生個體的接受能力和個性的發展，同時教學也與現實生活相離太遠。而新課程與以往的課程相比較，顯現出了更多的觀念上的轉變。更為重視學生在實踐上的應用，注重學生創新意識的培養，注重全體學生的全面發展，為學生的進步創設出了廣闊的空間。要尊重學生，以學生為中心，讓學生在生活當中學習的教育觀念。

高中政治教育理念生活教育

在高中政治教學過程中，應當把它和現實生活密切結合起來，創設與現實生活相接近的教學情境，讓學生從心理上感到與所學內容密切相關，進而激發他們學習的欲望，充分調動其主動性。那么，如何在政治課堂中充分展現“生活”理念，提高教學效率，滿足學生的真實感呢？筆者從以下幾個方面談談對高中政治課堂教學改革的認識。

一、教材生活化

1.教學目標由一維向多維發展。

以往的高中政治課堂教學注重知識的理解，以知識為唯一教學目標，過分重視知識的傳授。形成了以教師講解為主的填鴨式教學方式，對于過程與方法和情感態度與價值觀的教學目標認為是花架子，沒有實際效果，成了可有可無的內容。對于能力的培養，僅僅停留在理解題意、分析答題的層面上，沒有達到能夠到實際生活當中運用的程度。而新的教學理念切實貫徹生活理念，教學目標分成知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三方面內容，切實注重學生實踐能力的培養，和健康積極的學習觀，注重健康人格的培養。

2.教學內容由書本化轉向生活化。

原先舊教材的內容條理性強，但是與現實生活相距甚遠，學生學習起來很難理解和掌握。學習的目標就是對課本知識的掌握，這就好像學習的目的就是為了考試，為了取得高分，也就是為學教材而學習。比如說在《經濟學》部分關于商品價值與勞動率的關系、價格與供求關系的學習，教材中占用了很大的篇幅進行介紹，但是這些與學生現實生活卻沒有太大聯系，學生只能是對其死記硬背，導致了課堂效率低的狀態。

而新課程改革后的思想政治教科書最大的變化就是，把原來的死知識靈活地運用到生活中來，與現實生活的聯系更加緊密，文中的例子也更有價值。比如在《經濟生活》課程安排上，從日常生活的消費觀念入手，引起學生的學習興趣。在“價格變動的影響”內容時，教材增加了“替代品”“互補品”等新概念，但是這些概念與現實生活相貼近，所以學生學習起來也是比較容易的。

3.創設生活情境，引導學生體驗感悟教學策略。

新教材提供了許多貼近生活實際的教學情境，讓教師能夠激發學生學習興趣，從而使學生產生愛學的情緒。比如有位教師上了一堂《依法納稅》的公開課。教師巧妙創設情境把學生的思路引導到生活當中，讓他們親身體驗：為什么要納稅？納稅有什么法律依據？并在課后布置了一個宣傳依法納稅的探討活動。把學生的熱情充分點燃起來，增強了課堂教學的實效性。

二、教師能力的要求

由于政治學科有著實效性和時代性，這就要求教師擁有廣博的實際生活知識，在課堂教學中能夠靈活地把課本知識和現實生活有機結合起來，避免空洞說教。

1.注重資料積累，提高教學的趣味性。

對于數學全息定義，從建構數學科學體系的角度來看它是好的定義，但從教學的角度來看它既難教又難學．全息定義和非全息定義的教學有較大區別，全息定義一般應強化，而非全息定義一般宜淡化．

要想在課堂上能夠靈活運用現實生活中的問題，就需要教師平時對與政治內容相關聯的實際問題進行積累，建立一套教學資料檔案。在需要的時候能夠快速地提取出來作為依據介紹給學生，做到教有所依，使學生切實體會到政治課的樂趣，而愿意學習。

2.創新教學方法。

教學方法運用得當就能夠調動學生學習積極性，舊的教學方法使高中政治教學失去了吸引力，這是造成高中生不愛學政治的重要原因之一。我們教師首先要讓學生產生興趣才能夠進一步學好。所以說教師要不斷更新教學觀念，探究更多有效的教學方法，提高課堂效率，全面提高學生素質。

3.實現教學手段多樣化。

在傳統的教學過程中，一個講臺、一塊黑板、一只粉筆就成了教師講課的全部教具。長此以往，再豐富的教學內容也很難長時間調動學生學習的積極性。政治課在很大程度上是來源于生活，來自于實際的世界經濟、文化。有好多素材很難用語言準確形象地描述出來，學生也很難得到情感上的共鳴。這時候，借助多媒體可以把這些形象真實地展示在學生面前，使課本中的文字素材能夠以生活化的形式呈現出來。這樣有利于學生深刻理解里面的深層含義。

高中政治課標提出了關于教具選擇的問題，讓教師可以利用投影儀、錄像機、照片及計算機等現代化教學器材對教學內容進行呈現。高中生的社會經驗非常少，他們對一些社會現象的理解非常淺薄，要使他們能夠準確把握政治理論，并且恰當地運用到生活當中是件比較困難的事情。所以運用電教化教學手段能夠順利地把學生引入到生活情境當中，增強政治課堂的吸引力，大大調動學生學習的積極性，從而順利完成教學任務。

三、和諧的師生關系

1.運用激勵性語言提高學生的積極性。

2.鼓勵探索引導學生用于實踐。

在高中政治教學中，打破傳統的時間和空間的限制，為學生提供足夠的生活化空間，培養學生的主動參與意識和社會實踐意識。引導學生能夠運用理論知識去解決生活當中遇到的政治問題，鼓勵學生參加社會實踐，比如社會調查、公益活動、社會服務等實踐活動，培養學生的社會責任感和團結協作意識，以及公平競爭獨立創造意識。

四、生活化的應對策略和實踐嘗試

對于政治課堂生活化有著兩方面的含義：一是課堂內容生活化，并且能夠指導學生運用政治知識健康積極地生活，為學生的成長指明方向。二是課堂教學形式生活化。學生學習活動形式是學生所樂于接受的，學生能夠憑著已有的生活經驗去感知教學內容。將政治課堂生活化，能夠把枯燥、復雜、教條的死知識變得生動、簡單易懂，有利于培養學生的創新精神和社會實踐能力，有利于學生培養正確的價值觀和積極健康的心態。

1.應對原則。

對政治課堂進行生活化實踐，應該遵循三個原則。

（1）發展性原則。素質教育要求教師要把學生看成一個發展中的個體。學生處于一個發展階段，不管他現在處于什么水平，他都能夠有更高層次的提高。并且新的教學理念要求我們注重全體學生的全面發展。全面發展就是指學生的發展不僅僅是智力的發展，還包括德智體美等其他方面的可持續發展。我們在教學過程中，要教給學生學習的方法，做到授人以魚不如授人以漁。使學生愛學習、會學習。

（2）層次性原則。學生具有個體差異性，我們不能按照統一的標準對學生提出要求，教學要面向全體學生，把班級授課和差異教學有機結合在一起，鼓勵所有同學參與學習、敢于動手，交流合作，體現自身價值。對于學習有困難的同學，我們要多加以思想上的鼓勵、方法上的指導。這樣使所有同學都能夠在原有的基礎上得到提高。

（3）全面性原則。新時代要求我們培養出全面發展的人才，只有學生全面發展了，綜合素質得到了提高，學生的創新能力才能更充分地體現出來。因此，我們要改變教學方式，采用科學民主的教學手段使學生成為學習的主體。

2.應對策略。

在教學過程中，我們在堅持課堂主體的情況下進行開放式教學，提倡學生通過自主性活動，比如參加公共生活體驗，了解生活現象，加速思想品德內化。讓學生多多走進社會，與更多的人進行接觸交流，形成利用課外活動完善教學過程的模式。

（1）注重實時教學。

現在的學生對新聞上提及的恐怖事件、伊拉克戰爭等國內外時事新聞很感興趣，教師要善于抓住有利于課堂教學的時事新聞激發學生的求知欲望。可以通過演講、知識競答等活動豐富教學內容，取得高效的課堂教學。

（2）用生動形象的比喻。

中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這并不枯燥無味。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理。

（3）運用圖片和形象的漫畫。

在教學過程中，可以通過幽默漫畫的生動幽默性增加學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，可以使課堂教學取得事半功倍的效果。新教材增加了許多插圖和卡通人物，教師如再能適時用上幾幅漫畫，這都將會取得意想不到的效果。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現象的目的，提高了學生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達到了素質教育關于培養學生能力的要求。

總之，我們利用多種教學手段，把高中政治課堂和現實生活有機結合起來，就能夠取得較高的課堂效率。