淺析初中學生數學學習動機的培養

河北省冀州市南午村學區　　任明霞

淺析初中學生數學學習動機的培養

河北省冀州市南午村學區任明霞

非智力因素是影響學習成績的一個重要方面。學習動機又是非智力因素中的一個重要組成部分。本文對培養學生的數學學習動機進行了初步的探索。

數學學習動機學習興趣

在初中數學學習方面，學生如果有了強烈的數學學習動機，就有了數學學習的積極性、主動性，只有培養學生學習數學的內在動機，才能提高學生學習數學的效率。下面是筆者在教學過程中的一點認識：

一、使學生對學習數學產生一定的興趣和充分的認識，是激發學習動機的前提

傳統的數學教學模式是以“教師——課堂——書本”為中心的，課堂教學是一種固定不變的模式，久而久之，客觀上導致了學生思維的依賴性和惰性，以至于學習上失去了興趣。讓學生對學習數學有充分的認識，我們需做到以下幾點：

1.引導學生明確學習成績只是對數學學習的一種檢驗，重要的是通過數學知識的學習過程，培養學生在獨立分析、認識問題后能運用所學的數學知識解決實際問題。

2.使學生認識到學習數學是現代人生存的需要。隨著科學技術的迅猛發展，把人類帶進了信息時代，要求人們善于學習、終身不斷地進行學習。

3.使學生認識到自己是學習過程中的主人。

二、運用恰當的方法，激發學生的學習動機

1.自然、生動、新奇地引入新課。真正的數學是豐富多彩的，而不是復雜的、枯燥的數字游戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才會是“活”的數學、有意義的數學。

2.設懸念，激發學生學習的欲望。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。

3.引起認知沖突，引起學生的注意。認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性。

4.進行情感交流，培養師生感情。“感人心者，莫先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們。

5.適當開展競賽，提高學生學習的積極性。適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。

6.讓每一位學生嘗到成功的喜悅。學生在數學學習中不斷取得成功后會有無比快樂和自豪的感覺，產生成就感，繼而對數學產生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩定持續的動機。

總之，要激發學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。而后是激發學習動機的技術性問題，即如何激發學生的學習動機，激發學生學習動機的方式和手段也是多種多樣的，只要教師們有效地用上述手段來調動學生學習的積極性，學生就有可能學得積極主動并學有成效。