幼兒的語言教育問題探析

河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二幼兒園　王旭龍

幼兒的語言教育問題探析

河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二幼兒園王旭龍

語言教育常見問題解決策略

幼兒語言的發展處于萌芽階段和最為關鍵的使用時期，對幼兒進行良好的語言教育十分重要。但是我在多年的幼兒教育實踐中發現，幼兒的語言教育非常容易出現這樣那樣的問題，下面就這些問題進行探究分析，尋找行之有效的解決途徑。

一、幼兒語言教育常見的問題

1.教育目標不明確。

大多數老師在實際教學中教學目標并不明確，在語言教學中只是為了教而教，不能很好地發揮自己的主觀能動性，而且沒有一定的目標和計劃。有的是即興發揮，有的是平搬照抄。不能將幼兒語言教育與其他學科教育進行有機地整合，使各學科的知識互相緊密聯系、互相滲透、互相融合，間接影響到幼兒學習語言的掌握。

2.語言教育缺乏創造性。

語言教育活動缺乏一定的創造性，通常按照傳統的“牽引式”教學，很多教師進行語言教育時，通常按照預先制定的方案對幼兒進行語言教學，教學過程中一旦遇到幼兒發言或者出現意外，就不能因勢利導，隨機應變，缺乏創造性。

3.語言教育具有小學化傾向。

由于各種因素的影響，部分幼兒教師進行語言教育時，通常模仿小學語文的授課方式，對幼兒進行“語文教學”，部分幼兒園甚至將小學語文材料應用到幼兒園大班。

二、幼兒語言教學存在問題的解決策略

1.創設良好的語言運用情境。

幼兒的機械記憶和模仿能力是非常強的，平時給他們創造什么樣的語言環境，幼兒就會學到相應的語言。例如：要讓孩子學習普通話，就必須讓其處于普通話的環境氛圍中。同時在語言教育中給幼兒留下足夠的想象空間，引導幼兒愉快地交流，讓其體會交流的快樂。

2.引導幼兒自行地表述。

在語言教育中，教師可以借助卡片和豐富的課件讓幼兒自主觀察，引導學生根據看到的內容練習表達。主要是要讓幼兒根據內容，加上自己的想象，圍繞“圖上有什么，他們在做什么”等問題進行語言教學練習。教師可以引導幼兒將具體行為和說話相結合，在說中進行語言能力練習和提高。

3.選擇合適的教學內容。

在對幼兒進行語言教學時，科學合理的內容是十分必要的，教師應根據幼兒的認知水平、認知能力和生活經驗進行合理的選擇。例如：對小班的學生適合選擇“玩具展覽”“我的家”等，對中班的學生選擇“有趣的書”“靈活的手”等，對大班的學生可選擇“生活中的蔬菜”“動物園的動物”等。合適的內容，才能增強語言教育效果。

幼兒教育涉及生活和學習等各個方面，需要教師在實踐中不斷探索。應以激發幼兒自主學習、模仿的興趣為基礎，培養孩子主動接受教育的興趣和愛好，讓孩子們在快樂、健康的環境中成長。