高中地理教學反思

遼寧師范大學城市與環境學院　王　輝

高中地理教學反思

遼寧師范大學城市與環境學院王輝

本文通過自身的教學經驗，提出在近幾年普通高中地理教學過程中遇到的實際問題，強調了備課的重要性，分析了現階段普通高中地理教學過程中經歷的一系列問題，并針對實際教學提出了一系列的反思。

高中地理備課溝通

在高中的地理教學過程中，地理是作為一門文科出現的，但是實際上地理是一門文理均涉及的學科，且更多的是涉及理性思維的內容，這無疑是文科生很難做到的。因此我對我的高中地理教學做個反思，希望可以改進以后的教學！

一、備課及引導

傳統的教學是直接講述知識去進行教學，不利于培養學生的創造性思維，現代教學是通過學生是主體的形式，教師在備課過程中不但要重視教材的研究，還要在充分理解教材特點的基礎上，依據學生的實際學習情況，設計合理的課堂過程，使課堂教學體系完整地聯系并貫穿在一起。在教學過程中，使學生和教師能夠很好地融合在一起，在輕松的環境中將學習內容吸取。

二、師生溝通即更好地教學

一個班級的教學，如果教師和學生之間沒有良好的溝通，那么教學實行起來是很吃力的。溝通有三種形式。第一種，課前溝通，在進行新的教學任務之前，教師會提示學生進行預習，把感興趣的知識以書面的形式上交，以便于教師備課。第二種，課上溝通，我提倡互動的課堂，教師與學生進行良好的溝通。第三種，課下溝通，教師上完一節課后及時了解學生本節課的內容學習情況，提倡學生提出對本節課的建議。

三、指導學生正確使用并利用地圖冊

高中地理教學除了必備的教科書之外，地圖冊是必不可少的輔助用品。教師不僅要培養學生的立體感，還要在此基礎上，首先教予坐標的定位，辨別方向，找到具體的地理位置，是識地圖的最基本要求，然后在此基礎上觀察并分析地形、氣候、水文、土壤等一系列信息。

四、課后作業

課后作業的形式有題單、練習冊和課堂筆記的總結三種形式，前兩種是在學習了新的課堂知識之后對學習內容進行應用，我會挑些學生認為重點和難點的進行重點講解。另一種課堂筆記的總結，我只是要求學生把最基本的知識框架記下來，在課后的時間里將其詳細地補充完整，這樣大大提高了課堂效率。

五、積極參與聽課和評課

積極地參與聽課不僅能吸取他人的教學知識，還可以參考他人的教學方法、教學特點，從而提高自身的業務水平；而評課在表面上看來是對他人教學的評論，實際也是在提高自身的水平，能夠識別其他教師的優缺點，好的地方自己也會效仿，吸收優點，摒棄缺點。

總之，普通高中地理教學不是看似那么容易的，在今后的日子里我會繼續努力，不斷反思，提高自身的教學素質及知識儲備，做一名合格的高中地理教師。