在語文教學中培養學生的說話能力

內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市興安第一小學 蘇海燕 東北林業大學2013級統計經濟學 屈芳亦

在語文教學中培養學生的說話能力

內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市興安第一小學 蘇海燕 東北林業大學2013級統計經濟學 屈芳亦

要提高學生的說話能力，關鍵在于激發學生的說話動機，克服表達上的心理障礙，產生想說話的欲望，鍛煉敢說話的勇氣。這就要求老師不要高高在上，讓學生望而生畏。我們要俯下身子去聆聽、去欣賞、去贊美、去激勵、去發現，我們要把課堂誠心誠意地還給學生，讓孩子成為課堂上的主角。

孩子 精彩 多鼓勵 多表揚 培養 說話能力

一、培養學生暢所欲言的興趣和膽量

要提高學生的說話能力，關鍵在于激發學生的說話動機，克服表達上的心理障礙，產生想說話的欲望，鍛煉敢說話的勇氣。這就要求老師不要高高在上，讓學生望而生畏。我們要俯下身子去聆聽、去欣賞、去贊美、去激勵、去發現，我們要把課堂誠心誠意地還給學生，讓孩子成為課堂上的主角。

二、在課堂教學中培養學生的說話能力

課堂是訓練和培養學生說話能力的主陣地。因此，這每一個40分鐘我們都要精打細算，浪費不得。

1.課前三分鐘做到人人參與。

我班課前三分鐘內容有背誦和即興說話。

背誦結合一個單元或某篇課文留的背精彩片段、優美句子、兒歌、詩歌、古詩等。如學習《燕子》一課時，學生背誦寫鳥的優美句段。學習《荷花》是安排學生背誦自己喜歡的一種花的段落。學習第二單元有關環保的一組文章時，我安排學生介紹自己在課下了解的動植物和環境的關系。課上讓學生介紹自己在課下的收獲，但要求是不能照著念，要像聊天一樣背著說出來。記得L當時的匯報讓我目瞪口呆，他帶來的是“一片大森林，每天能釋放49噸氧氣?！蔽仪逦赜浀煤⒆觽儺敃r說得興高采烈的樣子。孩子們為這些資料穿上了一件件華麗的充滿想象和人情味的外衣。讓這本來生硬的知識有了生命，有了感情。如：花草樹木是最可靠的氧氣制造廠。小花、小草、小樹多了不起呀，他們每天吃的是有毒的氣體，為我們人類送來氧氣。然后它們還要開出美麗的花，長出綠綠的葉來美化我們的生活。他們多有愛心呀！動物是人類的朋友，他為我們消滅了多少害蟲呀！每個孩子都從課外閱讀中有或多或少的收獲。

2.在閱讀教學中培養學生的說話能力。

其一，抓好朗讀。

朗讀是學生口頭表達的基礎，它既能讓學生積累表達規范的語言，又能讓學生體驗到“規范”語言的價值，進而建立起學習的目標。

我們常?？吹嚼首x能力強的學生口頭表達能力強。因此，我特別重視學生朗讀能力的培養，指導學生平時在老師的示范、指導、監督下，做到朗讀正確、流利、有感情，能隨著故事情節的起伏和人物的感情變化而變化，達到繪聲繪色地朗讀。每篇課文的朗讀，爭取讓每人都讀一次，鼓勵優秀，讀的好的當小老師范讀，帶動后進，朗讀能力差的孩子，讓他時刻感受到老師和同學沒有把他丟下，我們要一起前進。

其二，在師生的互動中，教給學生說的方法和技巧。

例如：概括文章寫了一件什么事。開始學生在復述課文內容，我適當地指導學生抓住故事梗概概括。再如：抓重點詞句理解課文時，剛開始孩子不會說，我就自己扮演學生的角色，一句一句教，聰明的孩子一點就透。慢慢的，孩子們會用自己的話講了，接著能聯系上下文理解了，現在他們會聯系生活實際匯報了。孩子們在一天天進步，他們越來越能說，越來越會說。孩子們在進步的同時也給了我一些啟示，那就是老師在課堂上不僅要教會學生怎么說，還要想方設法地打開孩子們的話匣子。

其三，利用教材“空白”，訓練學生說話。

例如，學習《荷花》一課時，當學習到第4自然段末尾時，作者運用了“——”，這時老師緊跟著問：“還會有誰來，他會告訴我什么呢？”一石激起千層浪，孩子們興致倍增，表現得很精彩。

三、在口語交際課上培養學生的說話能力

口語交際能力是每個公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

教學“我想發明的機器人”這一課時，我提前幾天布置學生思考準備。課上，學生明確要求后，我提醒學生可以結合當前的天災人禍和人們的生活實際展開想象。本節課有29人發言，他們發明的機器人被我簡練地寫在黑板上，最后評出10個優秀發明家。因為孩子們課上說得太好了，所以我利用間操時間讓學生把自己說的話寫了下來。

四、積極參加學校組織的豐富多彩的活動，培養學生的說話能力

我們本學期的活動真是層出不窮，精彩紛呈。開學初我們召開了假期讀書匯報，4月份我們又開展了緬懷英烈講故事。接著我們召開了讀書沙龍會，小小紅領巾書市活動，這些活動在孩子們心中的份量如何，你只要看看孩子們的一篇篇習作就知道了。

適當地鼓勵學生參加一些社會實踐活動，也是訓練學生說話能力的新的有效地嘗試。本冊書第二單元，要求學生了解家鄉的環境。我們年組老師在王校長的帶領下，一起制定了本次社會調查的實施方案。建議家長帶領孩子一起去調查了解，隨時把自己看到的、聽到的、想到的記錄下來。通過這次活動，孩子們好像一下子長大了，他們開始擔心東大河的遭遇；為鋼廠、水泥廠和熱電廠排放的大量濃煙給人們生活帶來的不便而紛紛出謀劃策。因此孩子們在習作中自然能做到言之有物和言之有理了。

總之，我會堅持走“課內打基礎，課外求發展”之路。努力把學生培養成為讓家長驕傲，令老師自豪的能言善辯的孩子。