以文本為例抓住語文實(shí)踐點(diǎn)
——從《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)說開去

瞿月亞

如何更加有效地提升學(xué)生語文能力及語文素養(yǎng)，這無疑是語文教師所始終關(guān)注的核心問題。筆者以為潛心研讀文本，找準(zhǔn)語文實(shí)踐點(diǎn)，悉心組織教學(xué)，有計(jì)劃有步驟的落實(shí)“通過教認(rèn)使言語形式鮮活；通過介入使言語品質(zhì)敏銳；通過思辨使言語意義立人”的教學(xué)任務(wù)，才能有效夯實(shí)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，無聲滋長學(xué)生熱愛祖國語言文字的美好情感和文化追求。那么我們究竟如何才能讓實(shí)踐點(diǎn)在課堂落腳呢？下面，筆者就結(jié)合語文A版第九冊(cè)《囚歌》一課的教學(xué)片斷來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

通過教、認(rèn)使言語形式鮮活的實(shí)踐

形式是文本的肉體，獨(dú)立來看，它是僵冷的。融入言語內(nèi)容來體味，它則復(fù)蘇了鮮活的魂靈，立成一個(gè)心脈搏動(dòng)的生命體。

有的教師在教學(xué)“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這一詩句時(shí)，往往先讓學(xué)生把對(duì)比的修辭指認(rèn)出來，再要求學(xué)生標(biāo)記在課本上，以備考試之用。又或者干脆令學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題目，通過生硬的灌輸，學(xué)生知道了該處是“人”和“狗”對(duì)比，“門”和“洞”對(duì)比，找準(zhǔn)了四者均指向什么。這樣講，知識(shí)上倒沒什么錯(cuò)，但這還是充滿主體生命體驗(yàn)的語文課堂嗎？這樣講，學(xué)生對(duì)言語形式的感受、理解、認(rèn)知從此走上了一條的僵冷的路。所以教者在面對(duì)某一言語形式時(shí)，第一步是不是應(yīng)該“要留心它的語文”？下面是筆者對(duì)這一詩句的教學(xué)嘗試。

【片斷一】出示詩句——為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著。……