讀活方正漢字關注言語形式
——《“紅領巾”真好》（第一課時）

陳玲玲

【課時目標】

1.認識8個生字，會寫“躍、蹦”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，爭取背誦第一小節。

3.體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。

【教學重難點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學過程】

一、讀題質疑，引發思考

1.板書課題，讀題。

2.師：讀課題，大家有什么疑問嗎？

預設：為什么說“紅領巾”真好？為什么加引號？

(板書：真好？加“”？)

師：你們的思考，讓題目有了意義！讓我們帶著這些問題走進課文。

【設計意圖：題目是文章的眼睛，引導學生讀題思考，開門見山，在質疑中幫助學生審析題意，使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探索，提高了課堂實效。】

二、走進課文，讀活漢字

1.自讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，遇到生字在課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

2.師：會讀了嗎？那剛才的疑問能解決嗎？

預設：“紅領巾”指的是誰？

（少先隊員）

這句話是誰說的？（小鳥）

小鳥為什么說“紅領巾”真好？（因為他們來放“鳥巢”）

3.語境中學習生字新詞。

（1）學習“巢”。

師：“巢”里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？

師：你看，“巢”字仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦瓜。小鳥是那么弱小，那么可愛，我們可要——保護它們。

師：巢就是小鳥的家。家是安全、溫暖、快樂的象征。是誰為小鳥安放鳥巢，給了小鳥一個家？是的，是紅領巾，是少先隊員。難怪小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！

你看，我們的祖先造字多有智慧啊，一個漢字就是一個故事。想著想著，我們就把“巢”字記住了，可見，學漢字離不開想象。……