范崚瑱
當下,“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位,陸紅兵執教的《急性子顧客和慢性子裁縫》,呈現了連接核心素養養成的好玩的語文課。
課例回放:陸紅兵老師在輕松的氛圍中開啟學習之旅。他發給學生的學習材料非常特別,一張A3紙上分布著八個版面。陸老師告訴學生,這張紙可以疊成一本書,書里有一個有趣的故事,緊接著,利用多媒體呈現了將這張紙制作成折疊式口袋書的非連續性文本,指導學生動手制作這本書。
【啟迪:陸老師別出心裁的文本呈現方式對兒童有著莫大的吸引力,讀“口袋書制作非連續性文本”是要完成小書的制作挑戰;小書中那個有趣的故事無法一下子閱讀撩撥著孩子的閱讀期待。學習素養是核心素養的重要組成部分,其中,學習興趣是學習素養的核心中的核心。】
課例回放——
師:這里有一段急性子顧客的話,話很長,你覺得他是怎么說這段話的?
生:他肯定說得很快。
師:我們班有沒有急性子和慢性子?(生舉手自薦)大家自己試著讀讀這段對話,待會兒我們請兩個同學來再現一下他們的對話。(生練習)
師:如果這兩個人是我們本地人,他們的對話是用我們當地話,會是什么情景?我們找個伙伴用方言試著對對話,把故事的情景表演出來吧。
【啟迪:“用方言來讀”這個獨具匠心的設計點燃了學生的獵奇、探索、嘗試熱情,孩子樂此不疲地一遍遍嘗試將對話轉化為方言,不知不覺地完成著一遍遍朗讀;……