觀點明確 理由具體 語言鮮活
——指導(dǎo)高年段表達想法習(xí)作課

丁宏喜

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)第8條指出：“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。”“見聞和體驗”屬于敘事性寫作，“想法”屬于議論性寫作。潘新和教授認為敘事性寫作貫穿了基礎(chǔ)教育全過程。由于各種原因，議論性寫作是嚴(yán)重滯后的，也是較容易忽略的，以致于學(xué)生議論性寫作能力的發(fā)展遠不如敘事性寫作能力。而就現(xiàn)實需求來說，議論性寫作遠甚于敘事性寫作。一個人可以拙于敘事，但不能不精于議論。所以寫作教學(xué)的重心應(yīng)放在議論性寫作上。潘新和教授呼吁：“議論能力的開發(fā)與發(fā)展，也許可以更早一些。”筆者受其論述啟發(fā)，近幾年嘗試指導(dǎo)高年段學(xué)生就大家共同關(guān)注的熱點問題展開討論，辨別是非，提高認識，培養(yǎng)議論性寫作的能力。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，初步感知表達自己想法的方法

師：誰是我們班最好的學(xué)生？贊同的找三條理由；反對的也找三條理由。

師：干什么事情、表達什么想法都要有三條理由，為什么是三條呢？因為在中國傳統(tǒng)文化里面，“三”表示多數(shù)，比如三顧茅廬、三打白骨精、三借芭蕉扇、三打祝家莊……還有現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語“重要的事情說三遍”，雖說玩笑成分居多，但也說明“三”表示多數(shù)。有一個星期五晚上，我女兒要看“奔跑吧，兄弟”，要看到晚上11點多鐘，我反對，但是如果她能說出三條看電視的理由，就讓她看。她想了想說：

今天晚上我想看電視：

理由1.今天是星期五，明天不上課，遲一點睡覺沒關(guān)系；