現代學徒制：“冷熱不均”背后的理論思考

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現代學徒制：“冷熱不均”背后的理論思考

歐陽忠明、韓晶晶在《中國職業技術教育》2016年第12期中撰文，從工作場所與雇主的角度出發，全面詮釋了現代學徒制的本質內涵、內部機制及其價值所在，揭示了企業與現代學徒制之間的天然聯系，為解決現代學徒制面臨的現實境遇提供了理論思考。

現代學徒制是一種與工作場所息息相關的學習方式，需要雇主作為利益相關者積極參與，而學徒所需專業知識與技能的獲得離不開工作場所?，F代學徒制與工作場所的本質聯系體現在以下幾點：第一，工作場所是現代學徒制實施的重要情境。工作場所為技術技能遷移創設了有效的傳播渠道，為現代學徒制提供了豐富的學習素材，同時創造了學習動力與活力。第二，工作場所更有利于學徒的隱形知識遷移。學習者（或學徒）在工作場所中可以通過觀察、傾聽等感覺對環境進行感知，獲取信息，通過操作、思考和交流溝通等將信息內化，實現隱性知識的遷移。第三，工作場所有利于實現學徒與實踐的二元互動。工作場所與學徒之間存在一種天然的互動關系，并隨著學徒參與、融入工作場所的程度逐漸增強，最終達到工作場所與學徒之間的互惠。

現代學徒制是一種與雇主息息相關的合作模式?，F代學徒制與雇主的合作關系體現在以下幾點：第一，現代學徒制具有多元的利益相關者，需要利益相關者的有序互動。第二，需要有效發揮雇主的功效，雇主需要通過顯性與隱性因素支持現代學徒制，同時通過投資決策對現代學徒制進行各方面的支持。第三，現代學徒制容易受到雇傭關系中政府角色、雇主與雇員的權力關系以及競爭因素的制約。

現代學徒制的價值體現在其通過創造利益服務社會。第一，現代學徒制通過靜態的四維收益框架實現各利益相關者的和諧共處。第二，現代學徒制通過動態協調實現收益均衡。最后，作者提出對于現代學徒制的理解不僅需要理論層面的探討，更需要實踐層面的實際行動，實現從“冷暖”到“暖暖”的轉變。