如何提高學生的閱讀能力

劉堯富

摘 要 在小學語文教學中，教師要始終不渝地對學生進行“讀”的訓練，使每個學生讀有所長，讀有創新，真正讓學生閱讀能力乃至全面素質得到提高。筆者認為，小學語文教學關鍵在于閱讀指導，怎樣才能提高學生閱讀能力是小學語文教師要探討的問題。在教學中如何培養學生創新地讀、自主地讀，這才是我們的教學所要達到的目標。同時在閱讀中提高學生的“理解與感悟”、“積累與運用”的能力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀能力；提高策略

葉圣陶老先生說過：語文課的教學是以讀書為目的，教師要引導學生善于讀書。教師在教學過程中，不僅要培養學生獨立閱讀的良好習慣，而且要教學生會閱讀。“會閱讀”就是要求學生以開發智力，陶冶情操，造就品格為具體目標，自主地讀、創新的讀，在讀中提高“理解與感悟”、“積累與運用”的能力。

1 創設生動的教學情景，激發學生閱讀的興趣

興趣的作用是頑強的，成為許多人選擇人生方向的原動力。眾所周知，亞力山大，洪堡是西方科學史上最有影響的人物之一。他所具有的不懈探索未知世界的理性力量來自于自身的興趣和愛好。如果沒有興趣，他就不會執著地投入到“自然探險”和“科學旅行”的行列中去。學生的閱讀也離不開興趣。興趣是有效閱讀的重要條件。因此，教師教學生會閱讀，就必須從興趣入手。教學時創設不同的情境來調動學生閱讀的積極性，如創設角色表演、故事會、、讀書筆記等。教《月光曲》這篇課文時，教師設計了這樣一個環節。課前布置學生到圖書館來去搜集與有關月光的詞句。課中讓學生對照月光的畫面誦吟詩句，不少的學生都被這美妙的詩句陶醉了，積極參與競爭誦讀，學習情緒高漲迅速，十名《優秀讀書員》脫穎而出，我通過這樣設計的教學環節，既優化了本節課的教學過程，又調動起了學生學習語文的濃厚興趣。

2 指導學生從閱讀方法中理解與感悟讀的意義

教學時教師要教學生帶著問題“精讀”和有選擇地“略讀”。

2.1 帶著問題精讀

洛克說“閱讀只能給頭腦提供知識的原料；只有思考才能我們所讀的書本知識變成自己的”。現行小學語文教材里編寫了許多精讀課文，每篇課文前面都安排了“預習”。它可以指導學生帶著問題去閱讀。教學時，教師要讓學生認真閱讀“預習”，待明確目標后，再去精讀課文。這里說的“精讀”就精細地讀、反復地讀。

2.2 有選擇性地略讀

略讀就是精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養閱讀能力養成良好閱讀習慣的一種訓練方法。小學語文教材還安排了一些略讀課文。對于這類課文，教師應該讓學生自主選擇最感興趣的內容去讀。例如，在學習《梅花魂》的“魂”在本課指什么？自主地略讀課文，對重點句、段只具體特殊意義的句子；內蘊豐富、表達凝煉凝的段落反復地讀，對其它內可“粗略”地讀。學生的讀代替了老師的講。他們通過觀其形、會其神、入其境、悟其魂，理清了文章的脈落，不僅準確地概括出文章所寫的幾件事情，而且對第十三自然段中描寫梅花的句子進行反復咀嚼，領會“愈是寒冷，愈是風期雪壓，花開得愈精神”的含義，體會到了“外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感”。當然，略讀離不開精讀，真正把握文的精微之處，要求學生去精讀，沒有精讀訓練，略讀將難以奏效。教師指導學生掌握閱讀方法還必須注重默讀、速讀、朗讀等形式的訓練。多種形式地訓練學生閱讀激發和保持學生閱讀的興趣，更重要的是要培養出學生的技能技巧。

3 注重知識的“積累與運用”，提高學生的閱讀能力

在閱讀教學中，教師既要學生“理解與感悟”，又要注重讓學生對知識的“積累與運用”。

知識在干“積累與運用”。“積累”是“運用”的前提條件，“運用”是“積累”的最終目的。只有積累沒運用的過程是讀“死”書的過程。我認為：積累知識，要讓學生自主地讀；運用知識，要讓學生聯系寫作實際讀，創新地讀。

3.1 自主式閱讀

小學課程標準評議目標明確指出重視積累，增加閱讀量、擴大閱讀面、閱讀材料多樣化。課外閱讀是學生自主閱讀模式的表現形式之一，也是拓展學生知識空間的方式。教師在教學中讓學生進行課外閱讀訓練，不僅能給學生增添知識量，還能全面提高學生的各方面能力，促進人的全面發展。讀史書使人明智，讀詩詞使人靈變。教師要鼓勵學生多到圖書室去找自己喜歡的書籍進行自主閱讀、反復地讀、仔細研讀，直到讀懂為止，增加知識量。筆者充分相信，只要學生堅持閱讀課外書，興趣就會“越讀越濃”，書籍就會“越讀越厚”。

3.2 聯系實際為“讀”而讀、為“寫”而讀

教學中教師要讓學生善于寫讀書筆記，把讀到的好詞好句、印象深刻的以及感動自己的語句記錄下來并靈活運用于寫作；把讀運用到寫中去以讀促寫，教師只要注意讓學生以讀助寫，讀寫結合，他們的寫作能力一定會有很大地提高。

總之，閱讀是語文教學的一項重要教學任務，我們在教學中要善于培養學生閱讀，交給學生閱讀的方法與技巧，讓學生喜歡讀，愛讀、自覺讀，助長自身知識面，提高自己的能力與水平。

參考文獻

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作者單位

甕安六小 貴州省甕安縣 550400