全面質(zhì)量管理視域下我國高校教學(xué)管理研究

摘 要 高校教育功能的完善要依靠教學(xué)質(zhì)量的提高，隨著目前高等教育規(guī)模的擴大，高校的教學(xué)體系的完善也面臨著一些挑戰(zhàn)。一些高校為了擴大招生規(guī)模，盲目的增加專業(yè)，導(dǎo)致一些專業(yè)的教學(xué)存在一定的問題。為了實現(xiàn)我國高校教學(xué)管理水平的提高，我們應(yīng)該在高校實行教學(xué)方面全面質(zhì)量的管理。在充分認(rèn)識高校教學(xué)管理內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對我國高校存在的教學(xué)問題進行分析，彌補高校教學(xué)體系中存在的漏洞，實現(xiàn)我國高校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

【關(guān)鍵詞】全面質(zhì)量；高校；教學(xué)管理

隨著我國高等教育在新時期的進一步發(fā)展，高校的招生規(guī)模進一步擴大，導(dǎo)致了高校在教學(xué)規(guī)模上也進行了一定的擴展。高校教學(xué)規(guī)模的擴展有利于滿足人民群眾對于教育消費的需求，但是對教學(xué)質(zhì)量的提升卻造成了一定程度的障礙。由于高校規(guī)模的擴大，教學(xué)經(jīng)費投入不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的情況屢屢出現(xiàn)。而且招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致生源的素質(zhì)也呈現(xiàn)參差不齊的狀況。教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何在擴大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上全面提高高校的教學(xué)管理是高校教學(xué)管理者所面臨的問題。對此，在高校教學(xué)管理中實施全面質(zhì)量管理就成為高校提高教學(xué)水平的切實可行的選擇。

1 高校教學(xué)全面質(zhì)量管理的概念及其意義

1.1 高校教學(xué)全面質(zhì)量管理的概念

當(dāng)前在高校教學(xué)構(gòu)建的過程中，高等教育教學(xué)管理者都認(rèn)為應(yīng)該采取切實有效的措施提升高等教育的教學(xué)管理質(zhì)量。在一些高校的發(fā)展過程中，其進行教學(xué)質(zhì)量的提升時嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的章程進行教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。事實證明，只有在教學(xué)過程中對教學(xué)質(zhì)量進行嚴(yán)格的把控，以科學(xué)合理的教學(xué)方法進行教學(xué)活動，才能在一定程度上實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動中各項指標(biāo)的完成是確保教學(xué)質(zhì)量全面提升的重要環(huán)節(jié)，只有將教學(xué)活動中不同的方面做好，才能實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。對教學(xué)活動實施全面的質(zhì)量管理，只有在對教學(xué)過程進行不斷的規(guī)范、引導(dǎo)，才能使教學(xué)活動達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中各個部分都是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，只有建立一定的教學(xué)體系，實施一定的教學(xué)制度，才能使教學(xué)活動維持在一個較高的水平。

1.2 在高校實行教學(xué)質(zhì)量全面管理的意義

高校最主要的功能就是對于人才的培養(yǎng)，而對于人才的培養(yǎng)有賴于教學(xué)質(zhì)量的提高。只有加強教學(xué)管理水平，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而提升高校在社會上的影響力，促進高校進一步的發(fā)展。高校教學(xué)水平的提高有賴于科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量的管理活動的進行，只有高校的教學(xué)工作者充分重視教學(xué)管理工作，才能使高校的教學(xué)質(zhì)量得到保證。教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于提高高校在社會上的知名度，可以使高校在激烈的高校教育競爭中保持一定的優(yōu)勢，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的提高也有利于我國國民綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于社會的穩(wěn)定，并且促進人們精神文明素質(zhì)的提高。高校教學(xué)質(zhì)量的提升也有助于緩解高校內(nèi)部的各種矛盾，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，對于招生量的提高也有著一定程度的幫助。

2 全面質(zhì)量管理的策略在高校教學(xué)中的運用

在我國高校的教學(xué)活動中，存在著一定教學(xué)問題。一些教學(xué)工作者的教學(xué)觀念不能跟上時代的發(fā)展，沒有銳意進取的教學(xué)意識。緊迫感的缺乏導(dǎo)致一些教學(xué)工作者在教學(xué)過程中總是得過且過，這樣自然不能使高校的教學(xué)工作取得良好的成績。而在一些高校的教學(xué)制度的建設(shè)當(dāng)中，也缺乏一定的條理性，導(dǎo)致教學(xué)活動沒有一個很好的規(guī)范。一些高校對于教學(xué)活動的資金保障不到位降低教學(xué)管理水平的因素之一。為此，我們應(yīng)該科學(xué)合理的將全面質(zhì)量管理策略運用到高校的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.1 使教學(xué)管理者樹立起與現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念

在高校中進行教學(xué)的全面的質(zhì)量管理，就必須提高教學(xué)工作者的現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念。在高校的教學(xué)管理者當(dāng)中，高校的主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)負起責(zé)任，全面推進高校教學(xué)的現(xiàn)代化管理。只有高校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都堅持實行教學(xué)的全面質(zhì)量管理，才能使教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。為此，高校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要有意識的對自身的教學(xué)管理觀念進行一定的提升，滿足現(xiàn)代社會對于高等教育的要求。在高校的教學(xué)管理過程中，高校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要有著長遠而具體的規(guī)劃，只有按部就班的進行教學(xué)管理計劃的實施，才能有效的推動全面教學(xué)管理的發(fā)展。高校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還要注重和基礎(chǔ)教學(xué)工作者的溝通，積極傾聽基層教學(xué)人員的意見，使基層的意見為自己的教學(xué)管理工作提供一定的參考。

2.2 全面提高教學(xué)工作者的教學(xué)水平

在高校的教學(xué)工作中，教學(xué)工作者是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。沒有高水平的教學(xué)工作者的參與，高校的教學(xué)工作將很難有一定的起色。因此，高校在進行全面教學(xué)質(zhì)量的提高時，要特別注重教學(xué)隊伍的建設(shè)，不僅要注意引進一些具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教學(xué)人員，還要加強對現(xiàn)有教學(xué)工作人員的培訓(xùn)，不斷完善教學(xué)工作者的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)管理過程中，教學(xué)管理者還要適當(dāng)?shù)膶鶎拥慕虒W(xué)人員進行一定的放權(quán)，只有提高教學(xué)人員在教學(xué)過程中的自由度，才能有效的調(diào)動教學(xué)人員的教學(xué)積極性，增強他們的風(fēng)險精神。教學(xué)工作者教學(xué)潛能的開發(fā)需要一定的培訓(xùn)措施，同時需要領(lǐng)導(dǎo)者對其自主能動性進行充分的調(diào)動。只有凝聚在同一個教學(xué)目標(biāo)下，才能實效高校教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

2.3 建立科學(xué)合理的教學(xué)評價制度

在教學(xué)全面質(zhì)量管理的過程中，有必要對教學(xué)工作者建立一套科學(xué)的教學(xué)評價制度。教學(xué)評價制度的建立可以督促教學(xué)工作者更好的為學(xué)生服務(wù)，滿足教學(xué)管理的要求。教學(xué)管理工作是一個綜合性較強的工作，其具體的實施有著一定的復(fù)雜性。在進行教學(xué)質(zhì)量管理工作時，建立起一定的教學(xué)管理制度是一種事半功倍的教學(xué)管理方法。在教學(xué)管理體系建立的同時，高校的教學(xué)管理層還應(yīng)該對不同專業(yè)的教師建立不同的教學(xué)目標(biāo)，使他們在進行教學(xué)工作的同時朝著這些目標(biāo)不不斷的努力。

3 結(jié)語

高校在進行教學(xué)體系建設(shè)的過程中，要不斷提高教學(xué)管理者的教學(xué)觀念，只有在思想認(rèn)識上適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)要求，才能在行動上踐行現(xiàn)代化的教學(xué)理念。因此，高校在教育教學(xué)過程中應(yīng)該首先樹立教學(xué)全面質(zhì)量管理的觀念，才能探索出一條適合當(dāng)前高校教育教學(xué)工作的道路。

參考文獻

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作者簡介

孫明明 （1980-），女，漢族，遼寧省鐵嶺市人。現(xiàn)為大慶職業(yè)學(xué)院教師。研究方向為管理學(xué)。

作者單位

大慶職業(yè)學(xué)院 黑龍江省大慶市 163000