生態文明視野下大學生綠色消費觀的培育路徑

梁青春

生態文明視野下大學生綠色消費觀的培育路徑

梁青春

大學生作為生態文明行為規范踐行主體的前鋒力量，引導其形成綠色消費觀對于踐行國家“綠色”發展理念具有戰略意義，是一項利在千秋的系統化工程。通過開發校園文化隱形資源、建設素質教育實踐基地、開展有用有趣多彩活動、開設消費教育系列課程、注重大眾傳媒正確導引等五個路徑，對大學生綠色消費觀培育作了積極的探索與思考，引領學生在追求舒適生活的同時，注重節約資源和能源、注重保護環境，以實現消費領域的可持續發展。

大學生；綠色消費觀；培育路徑；生態文明

當前，在環境污染問題日趨嚴重、全球性生態危機頻仍爆發的時代背景下，黨的十八大提出“要大力推進生態文明建設”。黨的十八屆五中全會把“綠色”作為五大發展理念之一，綠色發展是實現生態文明的根本途徑。國家把堅持節約資源和保護環境定為基本國策，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，逐步形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產和生活方式。其中，對中國經濟可持續發展具有較大推動力的就是人們消費觀念的改變，倡導綠色消費、適度消費、科學消費已勢在必然。大學生作為高素質的技術技能人才，是國家“綠色化”經濟建設的主體力量，是生態文明行為規范踐行主體的前鋒力量，引導他們形成積極的、健康的、綠色的消費觀念無疑有著十分重要的意義。

一、大學生綠色消費觀培育意義

目前，人們消費模式問題所引發的環境問題正在發展成為生存危機，可以說，產生環境危機問題的核心因素之一是消費問題，有什么樣的消費觀念就有什么樣的消費行為，有什么樣的消費行為就會有什么樣的環境后果。因此，環境危機問題呼喚生態文明，生態文明的本質是人與自然的和諧，目標是實現可持續的發展。生態文明是指人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質和精神成果的總和；是指以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。在思想觀念層面，生態文明提倡生態文明價值觀、倫理觀、道德規范和行為準則，其目的是通過實現人的觀念的轉變為生態文明建設打下基礎。綠色消費觀，是指引導消費者轉變崇尚自然，追求健康，轉變消費觀念，在追求舒適生活的同時，注重節約資源和能源、注重保護環境，以實現消費領域的可持續發展。

（一）綠色消費觀確立生態文明主流價值觀，有利于塑造具有生態內涵的新型人格

綠色消費觀培育不僅僅是對大學生消費過程的引導，它是引領大學生消費的社會倫理規范方向標。［1］它引導大學生除了享有追求幸福生活的權利，還負有對自然及后代人的責任。確立適度、公平、可持續性的生態倫理原則，具有綠色、科學、健康、適度的消費觀念，對改變他們的消費誤區，促進他們的綜合素質和生活質量不斷提升有重要作用，有利于大學生的全面發展，更有利于他們形成正確的人生觀、價值觀。

（二）綠色消費觀弘揚勤儉節約的傳統美德，有利于實現國家“綠色化”經濟目標

“綠色化”經濟的發展來源于“綠色”需求，實現“綠色化”，重點是促進綠色消費，綠色消費強調用綠色來衡量自己的消費行為，崇尚適度、健康、低碳、環保，對大學生進行綠色消費觀教育既有助于發揚勤儉節約、艱苦樸素的優良傳統美德，又有助于建立符合可持續發展要求的新的消費理念，有利于推進資源節約型和環境友好型社會的建立，有利于經濟轉型、“綠色化”戰略目標全面實現。

（三）綠色消費觀實施可持續發展的消費行為，有利于培養大學生社會責任擔當意識

通過綠色消費觀培育，可以使大學生樹立綠色消費觀念，實施綠色消費行為，在承擔消費者責任的過程中培養社會責任感；大學生在校期間形成的消費觀念將影響他們的一生，綠色消費觀念的形成更利于可持續消費成為將來社會的主流消費方式。［2］

（四）綠色消費觀重建消費理念和生活方式，有利于促使大學生成為綠色文明的傳播者

綠色消費體現人與自然和諧共處的原則，它的本質是適度消費和生態消費，作為高等教育受眾的主要群體，大學生更容易接受綠色消費這種更高層次的消費理念和生活方式，將他們培養成為綠色消費理念的宣傳主力，對社會各類人群均有巨大影響力，更利于綠色消費的迅速普及和發展。

二、大學生消費行為存在的問題

大學生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費特點、心理與行為，課題組對所在教育園區的5所高校1 000余人通過問卷調查、實地觀察和學生座談等方式，在“學生對綠色消費觀的理解和看法”“學生的消費方式”“學生的消費習慣”“對學校生態文明教育和實踐的看法”等方面作了細致的調研，結果主要存在以下四個問題。

（一）在校大學生的綠色消費行動落后于綠色消費意識

雖然，大學生普遍對環保和綠色消費表現出一定的認同，但由于對綠色消費的相關知識缺乏深入了解，造成從意識到實踐的脫節；加之綠色產品生產成本高、價格高等因素，一定程度上抑制了大學生的綠色消費熱情。大學生們思想、意志易受到外界的影響，致使行為也容易出現偏差。［3］調查發現，放在宿舍大門口的電池有害物質回收箱，里面堆滿了各種日常生活垃圾，唯獨不見電池；對于校園中標有可回收、不可回收的垃圾箱，也沒有注意將垃圾分類后進行處置。

（二）在校大學生普遍對綠色消費的認識水平不高

很多大學生在消費中往往十分關注商品的實用性和價格，而忽視了超越自我的更高層次的需要，很少去考慮商品“是否會危害消費者和他人健康”“是否為在生產、使用或丟棄時造成大量資源消耗的商品”“是否使用出自稀有動物或自然資源的商品”“是否為含有對動物殘害或剝奪而生產的商品”等情況，鮮有學生真正具備綠色消費觀念，自覺關注人類社會長遠發展，突出人與自然和諧。

（三）在校大學生生態倫理觀念淡薄，片面追求便利性消費

人們時刻追求幸福生活，尋找便利、舒適、快樂的生活方式，片面地享受“便利”生活已然成為國人普遍的消費狀態，大學生亦不例外。在大學生公寓、食堂隨處可見大量一次性用品，如餐巾紙、塑料袋、塑料飯盒、一次性筷子等。人走燈開、宿舍空調盡情調到27度以上等情況屢見不鮮。大學生不經意地浪費著巨大的能源、資源，一旦人們的消費理念、生活方式擺脫了生態倫理準則的約束，就會逐漸演化成為一種狹隘的、自私的、不負責任的消費模式。

（四）在校大學生理性消費意識不足，面子等沖動消費增長

許多大學生的消費選擇呈現模仿化趨勢，特別是隨著交通條件的改善、信息網絡的便捷，不少大學生易受外界誘惑，面對網絡上琳瑯滿目、各種紛至沓來的商品促銷信息，往往克制不住內心的沖動，加之拘泥于跟風隨大流，盲目追求所謂時尚、流行、面子，導致沖動消費，造成了很多不必要的浪費。更有甚者，盲目借貸，只為滿足自己面子，最終導致心理失衡，給自己及親人帶來傷害。

三、大學生綠色消費觀培育有效路徑探索

綠色消費倡導的是一種有質量有品位的消費，是一種以“綠色”“和諧”“自然”為宗旨的、有益于社會環境和人類健康的新型消費方式。它是一種彰顯節儉、適度、文明的民族優良傳統文化的消費。生態文明視野下的大學生綠色消費觀培育順應21世紀生態文明建設要求，著眼于大學生消費觀念的重建，是一項利在千秋的系統化工程。

（一）開發校園文化隱形資源，大學生綠色消費觀教育常態化

高校校園文化作為大學生綠色消費文明涵育的重要平臺，對于陶冶學生情操，開拓學生視野，凈化學生內心世界，消除外界環境對大學生消費心理的負面影響都具有十分重要的作用。高校可依托團委、學生會、青協、社團等組織，充分利用溫馨提示標識、海報、宣傳欄、橫幅、公告欄、網絡等工具，開展形象生動的綠色消費觀教育，營造文明、和諧、節約、勤儉、自立、自強的校園文化氛圍，用中華民族的優良傳統文化潛移默化、持之以恒地教育和影響學生。［4］

（二）建設素質教育實踐基地，大學生綠色消費觀教育實踐化

著名的教育家陶行知先生曾說“生活即教育”。康健的生活，就是康健的教育；是勞動的生活，就是勞動的教育；是科學的生活，就是科學的教育。高校學生公寓社區即是素質教育實踐基地之一，學生以樓棟為單位成立社區學生自律組織，倡導“培養現代公民意識，共創社區生態文明”理念，實行垃圾袋裝化，進行垃圾分類、再生資源回收利用等知識宣傳普及和嘗試。新生從入住開始，就進行生活消費指導、生活衛生指導、生活審美指導。通過學生自我管理、自我服務、自我教育的方式，從日常生活的點滴開始，逐步養成良好的生活習慣，做文明、綠色消費的踐行者。

（三）開展有趣有用多彩活動，大學生綠色消費觀教育實效化

有益、多彩的活動是進行綠色消費觀培育的有效載體，每次活動的開展和舉辦，要精心設計和組織，要結合大學生的個性特點、興趣、需求等，做好充分的調研，將科學的消費理念滲透在趣味游戲、文化講座、辯論賽、演講賽、研討會中。要積極搭建社團活動、志愿者活動等平臺，引導青年學生在綠色消費觀的指導下，加入到宣傳、監督節約資源和保護生態環境的行列中來，自覺開展生態環境保護的綠色行動。通過活動引導大學生們在追求幸福、舒適、快樂生活的同時，形成合理、健康、科學、綠色的消費觀念，糾正不當消費行為，讓大學生們意識到在享用和接受優良的環境與資源時，應懂得感恩、懂得回饋、懂得節約，堅決反對炫耀消費、過度消費、沖動消費等現象。

（四）開設消費教育系列課程，大學生綠色消費觀教育課堂化

當前，我國高校大都缺乏對大學生消費觀教育的課堂主渠道引導，只是單純倡導“艱苦奮斗”“勤儉節約”的精神，而沒有相關的消費教育實踐經驗。相反，西方國家自20世紀80年代，就開始逐漸興起針對兒童開設的消費教育課程，把消費教育作為學校品德教育的重要課程。消費教育系列課程內容應包括消費觀念、消費計劃、消費方式、消費結構、消費心理、消費維權、消費責任、環境保護等，其教育要滲透到各年級的教學計劃中，根據不同專業的具體情況制定教學內容，實施教學行為。

（五）注重大眾傳媒正確導引，大學生綠色消費觀教育網絡化

大眾傳媒是一種集廣播、電視、電影、報刊、網絡等多種信息渠道于一身的信息傳播載體，對科學消費理念的引導有很重要的作用，大眾媒介尤其是網絡為大學生綠色消費觀教育提供了便捷和豐富的資源，高校可以建立相應的網站、微信公眾號、QQ群等，用大學生最容易接受的方式灌輸和傳播綠色消費觀，幫助他們走出消費行為的誤區。

［1］朱平，苗笛.節儉:大學生消費財商的核心價值［J］.思想教育研究，2012（8）：55-58.

［2］石慶新.以社會主義核心價值觀引領大學生消費觀探討［J］.教育探索，2014（6）：113-114.

［3］陳崢嶸.消費心理學［M］.北京：冶金工業出版社，2009.

［4］宋雪飛.新形勢下大學生消費觀教育路徑探析［J］.教育與職業，2009（21）：173-174.

［責任編輯李漪］

2013年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究課題“生態文明視野下的大學生消費觀教育研究”（項目編號：2013SJD840019）

梁青春，女，蘇州工業職業技術學院副教授，主要研究方向為學生思想政治教育。

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1674-7747（2016）23-0013-03