關于小學高年級語文閱讀教學思考

何育敖

摘 要：小學語文學科是一門基礎性學科，閱讀教學在小學語文教學中尤為重要。隨著教育改革的不斷深化，小學語文教師應當不斷反思語文閱讀教學的方式，要根據學生的不同階段和所處階段的特征制定符合學生全方位發展的語文閱讀教學模式。接下來，本文將就小學高年級語文閱讀教學談一談自己的思考。

關鍵詞：小學高年級；語文；閱讀教學

小學高年級的學生思想尚不成熟，這一階段的學生正處于思想發展、價值觀樹立的萌芽階段，因此，小學語文閱讀教學應當努力起到培養學生正確的價值觀念的重要作用，讓學生在閱讀中體會人生，感悟生活。為了調動學生的閱讀興趣，教師一定要把握好教材，有重點的進行講解，一個范例不要把它講的太深，因為作者也不可能想的那么深奧。能夠抓住課文的重點來組織教學，讓學生明白重點知識，那么，其他的自然就明白了。作為小學高年級語文教師應當善于因材施教，靈活設計課堂內容和結構，完成好自己的工作使命。

一、強化閱讀中的基礎知識，打好語文功底

閱讀是一項全方位的教學內容，小學語文教師要重點把握閱讀中的基礎內容，包括詞、句、段。這些基礎內容在小學高年級的教學中尤其重要，許多學生學不好語文就是忽視了基礎知識的積累，唯有打下堅實的語文功底，學生才能領會到文章的精髓和內涵。因此，在閱讀教學中，教師要善于引導學生懂得如何準確閱讀，這就要求教師要抓住文章的重點詞、重點句和重點的段落，對重點進行詳細地分析會使學生掌握閱讀的方法。在閱讀教學中，學生會碰到大量的詞語，詞語是文章的精化所在，有時候一個詞語便可準確概括文章的內容，例如《田忌賽馬》的結尾“轉敗為勝”一詞就準確地概括了全文的情節發展，因此，學生進行大量地詞語積累工作是學生學好語文的關鍵，只有當擁有了豐富的詞語儲備時，學生才能會慢慢懂得該如何使用這些詞語。一篇文章是由句子組成的，文章中的不同形式的句子使文章顯得靈動活潑，在閱讀中學生也要善于抓住文章的總結句和一些承上啟下的過渡句，每個段落中抓住段落中的中心句，抓住了閱讀文章中的關鍵句子也就理清了文章的“骨架”，通過對文章結構的深入理解便能探索出文章的中心和思想。所以，關鍵句子的理解是閱讀教學中的重點，有時對于一些優美的句子，學生可以背誦下來以增加自己的語感和表達能力。強化閱讀中的基礎知識，就是要把文章中的關鍵詞和關鍵句進行深入的賞析，并且督促學生積累閱讀文章時遇到的好詞好句，以打下堅實的語文基礎。

二、讀寫結合，互利共贏

閱讀與寫作都是小學語文教學中的重點內容，將兩個部分有機結合以促進學生語文素養的全方位發展。以讀促寫，以寫利讀的教學模式是語文閱讀教學中的創新之舉，該模式運用到小學高年級學生的語文學習中十分恰當。小學高年級的學生在寫作方面的能力還很欠缺，用閱讀來促進學生寫作能力的提升是一種很好的方式，從某種意義上來說，寫作是閱讀的延伸，閱讀是寫作的源泉，因為寫作可用來表達閱讀后的感受，人們也可以通過寫下的文字充分評判一個人的閱讀量，所以將讀寫相結合是符合兩者之間的自然規律的。那么，該如何開展讀寫結合的教學呢？其一，可以對文中內涵豐富的部分寫下自己的感悟，為學生架立一個與書中人物溝通的橋梁，來讓學生更好地理解文章的內涵。其二，根據文章的結構和精美的語言學習寫作的技巧。閱讀文章是學生模仿寫作的最好的范文，通過對文章寫作手法的研究來提升學生的寫作水平和閱讀能力。例如在學習《賣火柴的小女孩》時，這篇文章運用了大量的環境描寫、外貌動作描寫等等，一系列的描寫手法刻畫出了小女孩悲慘的遭遇，這些寫作手法的掌握對學生寫作水平的提高大有裨益。因此，讀寫結合的過程是一個深入理解課文內涵的過程，也是一個學生從閱讀中學習寫作技巧的過程，兩大學習內容相互吸收，相互促進，以使學生在閱讀和寫作上都獲得提升。

三、拓寬課堂，鼓勵學生廣泛涉獵

課堂上的閱讀課固然重要，但是畢竟一節課的時間有限，并且課堂上的內容也無法滿足學生思想進步過程中的所需，因此小學高年級的語文教師要鼓勵學生個性化閱讀，鼓勵學生廣泛閱讀以拓寬自己的視野和見識。尤其是在素質教育盛行的今天，鼓勵學生自我閱讀來尋求全方位的發展更是尤其重要。一方面教師要提供給學生濃厚的閱讀環境，積極建設好班級文化建設，打造良好的班風學風，另一方面教師樹立正確的教學意識，不要僅僅把考試作為教學的目標，而是從學生長遠的發展考量讓學生廣泛涉獵，個性發展。俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要告訴學生好的閱讀方法，讓學生根據自己的條件和習慣確定好屬于自己的最好的讀書方法。此外，在閱讀教學中，教師要積極地更新教學模式，采取不同的形式來使學生愛上閱讀，愛上語文，還要教給學生如何讀書，如何讀好書。在閱讀課堂上可以開展小型的書物交流活動，讓大家暢所欲言談一談讀后感和推薦理由。拓寬課堂，廣泛涉獵，來讓學生學得更多，學到的知識更深刻。

小學高年級的語文教學課堂要不斷創新發展，應強調學生的個性化、全方位的發展。閱讀是語文課堂的重要內容，更是學生學習時間最長的一項內容，在學生未來的發展路上，閱讀還將一直扮演著重要的角色，因此在學生的啟蒙階段，教師的良好指導將對學生未來的發展影響深遠。

參考文獻：

[1]張孔義，方龍云.語文教育科研導論.杭州：浙江大學出版社，2003.

[2]小學語文高年級閱讀教學的改革[J].鄭國民.學科教育.2003（04）.endprint