基于紅色資源的湖南地區高職學生職業精神培育調查與分析

蘭琳

基于紅色資源的湖南地區高職學生職業精神培育調查與分析

蘭琳

通過分析紅色資源對高職學生職業精神培育的意義和作用，對近湖南地區十所高職院校近千名學生進行規范化訪談和問卷調查，掌握學生個人對紅色資源的了解程度、參觀紅色景點的頻次、認為紅色資源對職業精神培育的重要性、以及學校開展紅色教育的次數以及對學校開展紅色精神培育的評價等五個方面的情況，并有針對性地提出要加強相關教育制度建設、提升紅色精神灌輸的方式和方法、將紅色文化融入校園文化等方面工作，以增強紅色資源在高職學生職業精神培育方面的實際效果。

高職學生；職業精神；培育；紅色資源；湖南

一、紅色資源對高職學生職業精神培育具有重要作用

高職院校是高等教育的重要組成部分，培養的是符合現代企業需求的高素質技術技能型人才，走的是以就業為導向、以能力為核心的人才培養之路，必須將行業企業的實際需求融入人才培養的全過程，必須注重創新精神、創業意識和就業能力的培養，必須加強職業能力與職業精神的聯合培養。［1］

紅色資源作為具有中國特色的重要資源，是革命戰爭時期留下的革命遺址、革命文物和革命人物的精神等珍貴資源，其中包括革命舊址、遺跡、文物等物質資源，文獻、影像、歌曲、標語等信息資源，以及井岡山精神、長征精神、西柏坡精神、延安精神等精神層面的資源。紅色資源蘊含著特色鮮明且內容豐富的紅色文化。而紅色文化包括以物質資源為載體的物質文化，革命時期所創建的理論、綱領、路線、方針、政策為主要內容的制度文化，各種革命精神、價值體系等精神文化。紅色資源是我黨在長期實踐中形成的先進思想和先進文化，是我國特有的思想政治教育的活載體，是樹立正確的人生觀、價值觀的活教

紅色資源蘊含著崇高的思想內涵、先進的理念文化和高尚的道德情操，彰顯了廣大人民的主體地位、革命精神和首創精神，紅色資源中孕育著的紅色文化和價值追求，與當代高職教育所要培養的世界觀、人生觀、價值觀的內涵上高度契合，對大學生精神成長有很強的促進與推動作用。湖南地區孕育了數量眾多且知名度很高的紅色資源，包括最著名的偉人故里紅三角、楊開慧紀念館、雷鋒故居和紀念館，以及毛澤東同志學習和生活過的湖南第一師范、橘子洲、愛晚亭等，還有匯聚了眾多湖南革命先烈光輝事跡的烈士公園、與秋收起義相關的瀏陽文家市、與紅軍長征相關的湘西自治州等。湖南紅色資源蘊涵著豐富的革命精神和厚重的人文歷史，既是寶貴的精神財富和重要的教育資源，也是湖南地區高職學生職業精神培養的重要載體。將紅色資源融入到高職學生職業精神培育中，對于普遍存在“重實輕理”思想的高職院校大學生社會主義核心價值觀的形成，培養以實現中華民族偉大復興的“中國夢”為己任的社會責任感和職業道德、職業精神，具有重要意義。

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二、對當前紅色資源在職業精神培育情況的調查統計

為了更加客觀地了解和掌握紅色資源在湖南地區高職學生職業精神培育的應用現狀，探尋當前高職院校利用紅色資源進行職業精神培育工作方面存在的問題、通過分析其原因，并提出應對方法，筆者先后對湖南地區長沙航空職業技術學院、長沙商貿旅游職業技術學院、湖南工程職業技術學院、張家界航空工業職業技術學院、湘潭職業技術學院、湖南鐵路科技職業技術學院、永州職業技術學院、湘西民族職業技術學院等八所職業技術學院的學生進行紅色資源在職業精神培育情況進行問卷調查。所調查學生的專業涉及空中乘務、發動機維修、電子商務、機電一體化、經貿英語、園林技術、旅游管理、物流管理、應用電子技術、數控技術等10個高職文理專業。共發放問卷1 000份，收回問卷935份，其中，有效問卷892份，有效率達89.2%。經對此次問卷調查892份有效問卷基本情況進行統計分析，得出的數據結果如表1所示。

表1　紅色資源在職業精神培育情況調查有效問卷基本情況

通過對高職學生紅色資源及其在職業精神培育方面基本認知情況進行調查，主要調查了學生個人對紅色資源的了解程度、參觀紅色景點的頻次、認為紅色資源對職業精神培育的重要性、以及學校開展紅色教育次數和對學校開展紅色精神培育的評價等五個方面的情況。得出的統計數據如表2。

表2　不同性別層次專業學生對紅色資源的了解情況%

以上統計結果顯示，學生對紅色資源的了解程度普遍比較高，與現場參加紅色景點的經歷的次數也基本吻合，而且學生對于紅色精神的把握以及紅色資源促進良好的職業精神的養成方面也很認可，學生普遍認為，紅色資源對職業精神培育作用比較明顯，對學校開展紅色教育的數量比較滿意，但是對學校現行的將紅色精神融入到日常職業精神培育的力度、深度和效果滿意度一般。絕大多數學生認為，學校將紅色精神融入到職業精神培育的重要性和必要性很大，而教育方法有待改進、教育路徑需要進一步拓寬。

調查的結果也反映出，湖南地區高職院校、政府部門和紅色旅游景區，對于學生的思想政治教育的重視程度還是很高的，優質紅色資源教材的編印、愛國主義教育基地的創建和免費開放、紅色資源宣傳網站的建設、紅色品牌欄目的設立，以及紅色歌曲、紅色戲劇、紅色影視等優秀文化作品走進高校，使得紅色精神深入學校、深入學生。學校通過將紅色教育融入到思想政治課、專業課、學生活動中，使紅色精神更加深入人心，也體現出時代性。同時，在職業精神培育的過程中，部分學校針對當前亟待解決的創新精神和就業能力的培養，立足學生的專業和目前的經濟社會形勢、特別是對口就業的職場需求，深入研究利用紅色資源促進高職學生職業精神培育還需要加強，紅色精神的教育實施和宣傳力度還不很夠，學生的滿意度和參與度都不很高。

三、利用紅色資源加強當代高職學生職業精神培育的重點內容

（一）加強相關教育制度建設

從制度層面來講，部分教育部門和高職院校對紅色資源在大學生職業精神培育的應用方面沒有制定相關的制度措施。而教育資源在沒有制度保障的情況下，教育教學條件的建設和教學方法的研討等方面都無法保障。所以，作為教育部門和學校，必須制定紅色資源融入高職學生職業精神培育方面的長效機制，并且在制度建設的深化和細化方面下功夫，要針對當前的新形勢、新情況和新問題不斷完善，要根據教育教學和學生活動等各個方面的實際需要，細化具體的工作內容和工作要求，增強制度的可操作性，才能增強參照性，才能長期堅持，才能保證效果。

（二）提升紅色精神灌輸的方式和方法

紅色資源作為一種特殊的的思想政治教育資源，要為廣大學生所接受，就必須在學生心理需求的把握、教育方式的靈活性、教育資源的組織方式、教育教學環境的創設等各個方面入手，提高紅色資源職業精神培育的可接受性。教育部門和學校，必須擺正以人為本的人本思想，肯定、尊重、確保學生的主體地位，根據學生的心理發展特點和接受心理規律，充分利用現代化教育手段，開發相關的教學做一體課程和網絡課程資源，提高參與職業精神培育的主動性和積極性，幫助學生根據自身發展的需求尋找相匹配的紅色精神食糧，從而提高紅色精神的認可度，切實將紅色精神內化于學生心，實現紅色資源職業精神教育塑造與改造的統一、教育與自我教育的統一，保證和提高職業精神培育的切實效果。

（三）將紅色文化融入校園文化

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，而紅色文化中蘊涵著先進的理念文化和價值觀念，學校要全面統籌規劃，必須將紅色文化融入到校園文化建設中，把握紅色精神的時代脈搏，才能讓其高尚的道德情操和光榮傳統搶占校園文化建設的高地。同時，要發揮紅色資源廣泛而深刻的教育作用，還需要深入研究紅色資源在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的作用和方法，弘揚正確的思想觀念、價值取向和行為方式，幫助學生樹立遠大理想，踐行創新創業實干報國的中國夢。

［1］郝鳳茹.職業精神［M］.北京：北京大學出版社，2005.

［2］林冬妹.轉化與提升關于紅色資源成為高職教育資源的再思考［J］.中國職業技術教育，2012（33）：92-96.

［3］ 李霞. 論紅色資源在思想政治教育中的應用［D］. 長沙：中南大學，2013.

［4］解為.加強高職學生職業精神培育的思考［J］.長沙航空職業技術學院學報，2013（3）：10-12.

［5］張道霞.以湖南紅色資源為載體的大學生思想政治教育的主要內容［J］.長春理工大學學報（自然科學版），2013 （4）：77-79.

［?責任編輯秦濤］

長沙航空職業技術學院院級課題“基于紅色資源的湖南地區高等職業學生職業精神培育研究”（項目編號：YC1511）

蘭琳，女，長沙航空職業技術學院高級政工師，碩士，主要研究方向為思想政治教育。

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1674-7747（2016）23-0075-03