探尋現(xiàn)代教育技術(shù)手段與中學(xué)語文整合之路

賈桂霞

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探尋現(xiàn)代教育技術(shù)手段與中學(xué)語文整合之路

賈桂霞

摘 要：現(xiàn)代教育手段在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，那么，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，完成現(xiàn)代教育技術(shù)手段和語文學(xué)科的順利整合，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段語文教師所面臨的重要課題之一。本文結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，對現(xiàn)代教育技術(shù)手段與語文整合教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；現(xiàn)代教育技術(shù)手段；整合教學(xué)

一、前言

隨著多媒體、信息技術(shù)以及電子白板等現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中的快速普及應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)手段對傳統(tǒng)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為老師必須要從思想上充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)手段對語文教學(xué)的重要作用，同時學(xué)會駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段，合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢和作用，作為老師必須要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活應(yīng)用，以下是語文教學(xué)實(shí)踐中對現(xiàn)代教育技術(shù)手段在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)具體應(yīng)用。

1.用多媒體技術(shù)營造良好氛圍

由于多媒體技術(shù)圖文并茂、聲情兼?zhèn)洌梢詾檎Z文教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)氛圍，生動逼真的畫面，以及富有動態(tài)感的形象，可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生對知識的記憶水平、強(qiáng)化記憶效果。借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講授朱自清的《背影》時，就可以精心創(chuàng)設(shè)如下情境：先用多媒體播放優(yōu)美舒緩的音樂，然后引入唐朝詩人孟郊的《游子吟》。讀后，教師可以出示寄語：“同學(xué)們，父母對子女的愛，猶如滔滔江水，甚至可以說是無微不至，正如這首‘游子吟’中所述：‘臨行密密縫’，包含了父母對子女最為深沉的愛，人世間的情感有千萬種，唯有父母對子女的愛是最無私的。時間的長河可以沖淡一切，唯獨(dú)不能帶走父母的愛，這種愛深入骨髓、溶入血液，時刻溫暖著我們的生命。”通過教師充滿感情的陳述，學(xué)生的心弦被緊緊扣住，不但促使學(xué)生的思維快速融入教學(xué)情境，而且充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)輔助再現(xiàn)文章場景

多媒體具有其他教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，可以將文章場景再現(xiàn)出來，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要使用多媒體技術(shù)再現(xiàn)文章場景，讓學(xué)生置身文本場景，感受作者的思想情感，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和思想情感的感悟。例如，在講授《斑羚飛渡》這節(jié)課的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨內(nèi)容，比如為什么要用“飛”？“飛”具體指什么？“飛”的結(jié)果是什么？然后利用多媒體為學(xué)生播放“飛渡”的具體畫面，將“飛渡”的前、中、后情景形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，當(dāng)學(xué)生看到斑羚為了種族的延續(xù)，老斑羚自愿犧牲自己，用生命來換取生存的悲壯畫面，學(xué)生的內(nèi)心被震撼了，對斑羚的勇氣和智慧，以及無畏犧牲的偉大精神有了更深的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到這個世界是萬物共生的，從而加深學(xué)生對文本內(nèi)容和中心思想的理解。

3.用多媒體技術(shù)體會語言之美

語言是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是文學(xué)鑒賞的第一要素，尤其是詩文詩歌的語言，更加具有體會玩味的價值。古代詩文的語言之美，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是語言節(jié)奏相對鮮明，韻律也比較和諧；其次是句子和字?jǐn)?shù)相對均衡與整齊，誦讀起來朗朗上口，容易讓閱讀之人產(chǎn)生濃厚的樂感，使人充分體會到音律節(jié)奏的美感。例如，在欣賞劉禹錫的《秋詞》時，詩句內(nèi)容如下：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”這首詩歌的一、二、四句最后一個字“寥”“朝”“霄”都是平仄交錯，比較押韻，一讀就感覺到一種和諧之美。此外，古代詩文的語言之美還表現(xiàn)為語言的凝練和精確，其中作者所用的“勝”字，不但贊美了秋天的明凈遼闊、天高氣爽，更是蘊(yùn)含了詩人不斷向上的精神品質(zhì)。又如岑參的千古絕句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中的“忽”字就用的特別妙，充分展示出邊塞地區(qū)氣象的神奇變化，用春天的花朵來比喻冬天的白雪，給讀者呈現(xiàn)出一種春意盎然的美麗景象，充分表達(dá)了詩人在賞雪時的驚喜心情。對于這些蘊(yùn)含于詩句中的美麗景象，教師需要運(yùn)用多媒體加以呈現(xiàn)，或者用錄音播放名家朗誦，或者呈現(xiàn)曼妙美景，還可以配以優(yōu)美的古典樂曲，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中閱讀詩文。

4.用電子白板輔助引發(fā)情感共鳴

將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，促進(jìn)師生交流，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。正所謂“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們主動參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生變被動為主動，成為學(xué)習(xí)的主人。而教師要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為學(xué)生的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作者，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，深入理解文章內(nèi)涵。例如，在講授朱自清的《春》時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分解課文，將文章分為幾個部分進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣的做法使得一篇美文變得支離破碎、不成整體，讓學(xué)生感到索然無味，不能領(lǐng)會文章的精髓。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用電子白板技術(shù)，將課文精心制作成“春草圖”“ 春花圖”“ 春風(fēng)圖”“ 春雨圖”“ 迎春圖”等幾個課件，并借助大屏幕一一呈現(xiàn)出來，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生入情入境，切身感受春天的氣息，另一方面，可以為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合畫面發(fā)揮想象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了課堂教學(xué)效率，取得了理想的教學(xué)成果。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時能夠再現(xiàn)文章場景，加深學(xué)生的理解；還能幫助學(xué)生體會所學(xué)課文的語言之美、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，作為語文教師必須要熟練掌握這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段的操作技能，并在教學(xué)實(shí)踐中加以合理應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)二者的有效整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者信息

賈桂霞，本科，一級教師。淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗中學(xué)，255400