“兩課”歸來話“說課”——結合江蘇省職業學校“兩課”評比活動談說課技巧

劉召華

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“兩課”歸來話“說課”——結合江蘇省職業學校“兩課”評比活動談說課技巧

劉召華

摘要：由江蘇省職業教育與終身教育研究所組織的“五課”教研和“兩課”評比活動已經開展多年，這項活動包括教案評比、說課以及答辯三個方面，是對教師綜合素質的全面考量。其中，“說課”非常重要，要想“說好”課，須從“明、暖、準、巧、實、順、效、妙”八個字上下功夫；要注意突出“說”字，說時充滿自信和激情；同時，要注意說課稿的提練加工和PPT的制作。

關鍵詞：職業學校；“兩課”評比；說課技巧

由江蘇省職業教育與終身教育研究所組織的“五課”教研和“兩課”評比活動，從2011年至今，已經舉辦了5年。2013年，筆者有幸由市賽選拔進入省賽，并獲得了“示范課”。參賽歸來談感受，除了辛苦之外，也頗有收獲。在“兩課”評比活動中，“說課”非常重要，占80%的分值。這是對一位教師綜合素質的全面考量，包括教學基本功、臨場應變能力、創新意識，三者缺一不可。那么，如何才能把課“說好”呢？

一、“說課”說什么？如何說？

所謂“說課”，也就是“說者”面對專家和同行，針對自己的課“教什么”、“如何教”以及“為什么這樣教”來進行口頭闡述，以達到相互交流、共同提高的一種教研活動。這項活動對于優化課堂教學設計，提高教師教學能力和教學水平具有重要的意義。那么，“說課”到底應該說什么呢？關于這個問題，沒有固定的模式，但江蘇省“兩課”評比要求以下七個方面必須說，即教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、資源整合和教學反思；也有的老師喜歡最后加幾句結束語，也是非常好的，但省賽不作要求。針對以上幾個方面要求，筆者認為“說好”課要體現出八個字，即：明、暖、準、巧、實、順、效、妙。

（一）說教材分析要“明”

教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材、高屋建瓴地駕馭教材、合乎實際地處理教材、科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。說教材時要清晰明了，用一個字概括就是“明”。具體要做到：（1）教材簡介，要說明教材的優缺點以及在使用教材時值得注意和探討的問題；（2）地位和作用，要說清本節內容在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系；（3）內容處理，要說明如何針對教材特點，精選教材內容，并合理地擴展或延伸教材內容。

（二）說學情分析要“暖”

學生是課堂教學的主體，也是在課堂上和老師合作交流的朋友，所以，談到自己的學生時，教師在語言語氣方面要充滿暖意，提到學生你心里是暖洋洋的，讓人感覺到你是喜歡你的學生的，用一個字來概括就是“暖”。

學情分析主要從知識、能力、情感幾個方面來進行，并從有助于教學和不利于教學兩方面進行分析。

（三）說教學目標要“準”

教學目標就如大海中指引航船方向的燈塔，它指引整個教學過程應該何去何從，所以，必須精準，用一個字概括就是“準”。

教學目標要依據教材特點、學生實際以及將來的崗位需求來確立。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。目標要盡可能明確具體，不要大而話之。教學目標確立以后，課堂教學的重難點也隨之確立出來。

（四）說教法學法要“巧”

教法學法，要結合教學目標、重難點進行說，體現一個“巧”字，讓人感到要達到預設的教學目標，突破重難點，用你所講的方法很巧妙、恰到好處。

說教法時，首先要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則；同時，要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

關于學法，現代教育對受教育者的要求不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習，所以，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用，調動學生的學習積極性。

（五）說教學過程要“實”

教學過程也就是教學設計，這是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。因此，要花大量的時間在這上面，體現一個“實”字。具體要做到如下幾點：（1）提綱挈領說框架，即首先要簡要說出教學全程的總體結構設計，包括教學程序的基本環節、教學內容，這些都只需提綱挈領，簡要說明，只要聽講人能聽清楚“教什么”、“怎樣教”就行了。（2）精雕細琢說名稱，每一個環節的名稱要精雕細琢，要做到層次清晰、用詞精準，最好字數相等、結構相近。（3）詳略得當說過程，教學過程是整個說課過程中用時最多的，要說明各個環節的內容安排、時間把握、教法學法等，但并不是平鋪直敘、面面俱到，應該突出重點、抓住關鍵，以便在有限的時間內進行有效陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理盡量說透。也就是說，基本環節簡略說，要惜墨如金；重點環節具體說，要不惜工本。（4）選準切口說理論，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”，也就是要說清理論依據。說設計意圖的理論依據要精心設計，找準切口，擇其精要，點到為止。

（六）說資源整合要“順”

教學資源包括師資、教學儀器設備、網絡資源、多媒體課件等，說課時要聯系教學內容，合理選擇必須的教學資源，然后進行高度概括，要讓人感覺你所選擇的教學資源組合在一起正好對教學內容能起到順理成章、恰到好處的幫助，用一個字概括就是“順”。

（七）說教學反思要“效”

教學反思就是教師在教后反思自己的教學行為、教學觀念和教學效果，是對自己的教學行為進行分析與再認知的過程。說課時應聯系教學內容，從得、失、改三個方面來說，要讓人感覺反思得有成效，用一個字來概括就是“效”。

（八）說結束語要“妙”

除了以上七個環節，還有人喜歡說結束語，這是對教學理念及教學過程的高度概括，說好了會起到錦上添花、畫龍點睛的作用，用一個字來概括就是“妙”。結束語可用名人名言、美文詩名、政府文件等。但要注意，結束語光美不行，要和教學內容、教學過程及教學方法有聯系。

二、“說好”課要注意什么

（一）說課時要凸顯“說”字

說課是向對方訴說你的課是如何上的，為什

么這樣上，所以要突出“說”字。既然是跟人“說”，就要像說話一樣，面對評委，娓娓道來，絕不能拿事先寫好的說課稿去讀。

（二）說課時表情要自然，充滿自信

“兩課”評比的說課，帶有比賽性質，要想讓評委打高分，說者要精神飽滿，要讓聽者感受到你充滿自信，讓人感覺你是準備充分才上“戰場”的，而且要表情自然，盡可能面帶微笑，讓緊張忙碌疲憊的評委們感覺到你的友好。

（三）說課時語言要簡練準確，語氣要充滿激情

說課的語言應具有較強的針對性，語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色、靈活多變、充滿激情；前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然，從而感染聽者、引起共鳴。

三、說課之外的工夫

要想在“兩課”評比中獲得好成績，說課之外還要做足以下兩個方面的功課。

（一）說課稿

雖然，說課在于“說”，不能照本宣科念稿子或背稿子，但要想做到語言簡練，詳略得當，事先必須寫說課稿。說課稿要做到精雕細刻，反復修改，語言精練，自然流暢，過渡自然。說課稿是基礎，只有說課稿寫好了，深入內心了，才能在比賽場合自然地“說”出來。

（二）PPT

在說課比賽中，PPT能夠引領聽眾，它以其靈活多樣、界面豐富的特點，在說課中起到了不可忽視的作用；但PPT在說課中僅起到輔助作用，因此，其設計不能過于花哨，而要以清新淡雅、條理清晰、少文字、多畫面為宜。

[責任編輯盛艷]

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）03-0035-02

作者簡介：劉召華，女，江蘇省徐州市張集中等專業學校高級教師，主要研究方向為農村職業教育。