高職英語模塊教學研究*1

馬麗娜

長春科技學院，吉林　長春　130600

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高職英語模塊教學研究*1

馬麗娜

長春科技學院，吉林長春130600

摘要：本文針對高職院校非英語專業大學英語教學與專業英語教學脫節問題，改革英語教學方法，實施模塊教學。以高職電子專業英語教學為例，提出分模塊教學的幾點構想。

關鍵詞：高職英語；模塊教學；應用；非英語專業

一、引言

目前，高職院校傳統的英語教學模式主要是在第1-3學期開設大學英語基礎課，只有第4學期某些專業開設專業英語課。這種教學模式已不適應高職院校學生的需求，無法突出高職教育以就業為導向，以職業能力培養為本位的教育理念，為此，本文主要對電子專業的英語教學方案進行探討，以論證英語模塊教學的可行性。模塊教學是指在一定教學理論下構建的一種教學模式，它是以現場教學為主、并且以技能培訓為核心的，有確定功能、有相對獨立的教學內容、方法、環節和手段的一種教學模式。它是對學習方式、學習要求、教學目標和教學內容進行合理整合并設計的“因材施教、因需施教”的一種教學模式。這種模式符合高職院校人才培養目標，能夠提高學生們理論與實踐相結合的能力，滿足市場對應用型人才的需求。

二、英語模塊教學

雖然高職院校英語教學在不斷地改革，但是教學方式、方法和內容都十分傳統，課堂缺乏職業環境下的語言訓練，教師忽視了教學設計，無法調動學生學習英語的積極性；；教材缺乏實用性，不能滿足學生的需求；考核方式和考核內容單一，無法真正考核學生們的英語應用能力。本文以電子模塊的英語教學為例，探討模塊教學的可行性。

(一)創新教學方法

教師應該創造性地運用各種方法，引導學生積極參與課堂活動，讓學生們在課堂中占主導地位，達到鍛煉語言實際運用能力的目的。如果仍然以應試為目標，把教學重點放在文章、語法點的講解和訓練方面，學生的語言技能很難得到全面提升。所以，教師可以采用啟發式、討論式、辯論式、對話式等教學方法，調動學生的積極性和創造性來培養學生思維能力和分析解決問題的能力，以提高他們的職業素養。

(二)課程教學內容科學設置

根據高職電子專業就業崗位的需求，將英語教學內容“進行選擇、組合和排序，以構成目標單元”[1]，即根據就業崗位對英語口頭的和書面的需求，確定不同情景，進行任務教學，并從職業活動的實際需要來組織教學內容，設計教學活動，實現能力本位和知識的“必需、夠用”。

第一模塊針對從事通訊和電子產品等工作崗位。可以設計產品設計、生產和安裝等情景，讓學生學會用英語表達介紹產品設計、生產流程和安裝順序等。

第二模塊針對售后服務工作的崗位。設計出客戶接待、產品保障排除等情景，讓學生用英語與客戶溝通、能用英語記錄客戶所述故障等。

第三模塊針對電器產品營銷工作崗位。本研究設計公司介紹、產品介紹、業務洽談等情景，讓學生用英語簡單介紹公司基本情況、向顧客推薦產品、進行價格等業務洽談，同時，學生還要能用英文撰寫公司簡介、產品介紹、審定與簽訂合同。

(三)教材合理更新

目前，高職院校非英語專業大學英語基礎教學使用的教材較注重基礎教學，不能突出專業特色，內容陳舊，篇幅過長，不能滿足高職學生的實際需求。所以，教材應該依據社會發展及就業崗位對英語的需求來編寫。例如，電子模塊英語教材的編寫應以情景和任務交際為依托，詞匯、文章等都要體現專業特點，又不能過于專業，要區別于專業英語教材，應以電子專業一些常見的語法現象和構詞法為基本知識，逐步增加專業英語詞匯的積累，學生能根據崗位情景進行簡單的專業英語方面的交流應用。

(四)科學考核

模塊教學機動靈活，不僅體現在教學內容上，也體現在課程考核方面。本研究根據崗位情景設置任務，進行口頭和書面的英語學習，增加學生進行實踐技能訓練的教學活動。教師將教學活動任務分配給各學生小組，并對每組學生的表現進行評分，記入考核成績。這樣不僅可以鍛煉學生的小組協調能力，還可以激發學生學習積極性，更可以全面考核學生的能力。而不再是一次考試決定學生的水平，可以做到更加公平、公正。

三、結語

高職教育在“教育觀念上要由單一的灌輸教育轉向互動式教育；由精英教育轉向崗位技能教育。”[2]通過模塊化英語教學的實施，最大限度地縮短了時間跨度，增大了傳授知識的信息量。[3]

而如何全面而有效地實施英語分模塊教學是是解放思想、實施教學改革的一次大膽嘗試，是高職院校迫切需要解決的問題，是社會不斷發展對人才培養的需求，它尚需不斷探索更加合理且符合高職院校辦學特色的英語教學方法，進而達到高職高專教育英語課程教學較高水平要求。

[參考文獻]

[1]顧平.實踐技能培訓為主體的模塊化教學的探討與實踐[EB/OL].http：//www.hngx.net/deyu.ppt.

[2]陳永昌.實現“三個突破”，發展高職教育[N].光明日報，2008-4-19(第7版).

[3]郭京紅.對高職英語模塊化教學設計思路的探討[J].《職教論壇》，2009，12(中)：P39.

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0040-01

*吉林省教育科學“十二五”規劃課題“高職英語模塊教學EEVRM模式的研究與實踐”(編號：GH150747)的階段性成果。