我國大學教學管理制度的人文關懷訴求

馬小衛

陜西中醫藥大學，陜西　西安　712406

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我國大學教學管理制度的人文關懷訴求

馬小衛

陜西中醫藥大學，陜西西安712406

摘要：大學教育的意義在于育人，而并不是制器。大學生教育的意義不單單是提升學生們的專業知識，重要意義是要教育大學生德育和智育以及美育和心育。大學教學管理制度是要人性化的，重要展現出人文精神與人文關懷，大學教學管理制度的人性化對于培養大學生的人格有著非常重要的作用。

關鍵詞：大學教學；管理制度；人文關懷

大學教育的最重要的意義就是大學生的人文精神教育，人文精神是大學的標志。人文精神標志著大學與其他機構的獨有氣質。大學人文精神是優秀的傳統文化的延伸與精華，同時它也是時代精神的展現。人文精神呈現出大學對人的教育意義，同時彰顯了大學的價值，能夠讓大學生全面發展。

一、大學教學中人文精神的意義

我們都了解，人類的生產與生活離不開知識的創新與發展，而科技的進步也是依靠著具有創造性的人才，所以人文關懷在大學教學中顯得格外重要，可以為社會提供具有創造力的人才。大學的教育里，大學生依靠實踐體會去表現自己的潛力，這個過程里會持續不斷的挖掘大學生的探究欲望與創造意識，這樣能讓大學生的身體得到磨練，還可以讓大學生體驗心靈上面的洗禮與升華，指引大學生們建立正確的價值觀與科學觀，讓大學生感受到十分濃烈的文化氣氛。大學教學中的人文精神可以培養大學生獨立思考和勇于解決困難以及深入研究問題的習慣。總而言之，大學教學管理制度的人文關懷能夠推進社會平穩的發展，教育與大學生的自我發展都離不開人文關懷。

二、大學教學管理制度的弊端

(一)傳統的教育制度常常忽略了培養學生們的學習興趣與熱情，當今社會我國的就業壓力十分大，大學生的學習壓力也是直線增加。大學生的思維在這個壓力十分沉重的社會上被封鎖，大學生的的學習積極性慢慢減少，缺少創新能力。大學校園限制了大學生自主性的發展，這樣對大學管理反而是起到反作用效果的，所以，大學教學管理一直得不到有效的提高。大學生們都被緊緊的制約著，發展不了個性。總而言之，傳統教育不僅使大學課堂氣氛僵硬，而且大學生們的思維也受到限制。

(二)學校缺少人文關懷，致使和社會脫離。在大學的教育中，學院往往只重視教學技能的管理，對大學生的學習生活進行綜合控制，這樣雖說是提升了學校的管理效率，但也影響了學生們與現實世界的交流，使大學生們沒有辦法真正親自的接觸社會與自然。這樣就讓大學生們畢業之后就業非常難，沒有辦法快速的融入這個社會大家庭。

(三)大學教學過多注重學生的成績，缺少一些校園內文化。大學校園可以設立屬于自己的校園文化，現在的大學校園里，學生們注重的都是專業課程的學習，遵照學校的教學管理來生活。學校的教育點并沒有集中在培養學生們的人格，學校也沒有重點了解學生的內心愿望與人格尊重等。學校像是一個制造工具的工廠，想要制造出很多非常優秀的學生。這樣的教學模式會造成學生們綜合素質能力低，社會對于學校培養出的學生的素質也感到很失望。

三、如何做到大學教學管理具有人文精神

(一)要學會轉換傳統的教學管理理念，讓大學教學管理展現出人文精神。大學當中的人文教育是非常重要的，它可以給學生們帶去心靈深處的愉悅與精神上的慰藉。在大學校園中學校與老師都是學生的施教者，大學教學要學會丟棄那些老套的教學理念，別太過分的追求高分數，要多學會關心學生們的思想品德修養。可以在適宜的條件下變換一下課程的考核標準。在課堂上學會引入一些五花八門的教學方式，這樣有利于增強課堂的趣聞性，還能夠豐富老師的講課內容。學校在每一個教學環節里都要滲入人文精神與人文關懷，這樣大學生就可以通過自身的體驗來獲取人文精神的情感內涵。各大高校都應該參考國內外的先進優秀教學管理模式，不斷的專研探索和親身實踐，歸納出適合大學生發展的教學管理方法。

(二)學校應該設立科學的教學目標，以此來改良和完善教學評價體系。在當今社會的素質教育體系中，學校應該創建人文和科學相結合的新型教育模式，要清楚教學目標。學校通過對教學內容的選擇以及學習過程的策劃來展現教學的人文價值。學校在評判教學內容與視察學生的時候，不應該只以學習成績的高低作為考核的唯一標準，還應該用其他的方法來考核大學生的人文修養，比如像大學生的創造力與思維能力以及學習態度與品質道德等來考核。

(三)學校要時常關注學生的心理健康狀況，要提高當代大學生的責任心，提升大學生的團結合同精神。學校還要對學生的身心發展進行關心，讓大學生在情感交流的環境中受教育，養成大學生們的人文素質，提高大學生們的社會使命感與熱愛國家的情感。讓大學生的智力與能力以及氣質和需求獲得突破。學校應要持續不斷的完善學生的人格，讓大學生們具備邁向社會的能力。大學教學管理體系中一定要具有人文關懷精神，這是大學教學管理體系中十分重要的理念。我們國家的大學教學制度還是存在著這樣那樣的問題，這會影響大學生的健康發展。我們國家的大學教學管理制度還存在著傳統的理念，所以，大學在人文關懷的問題上還存在認識不及時的問題。大學教學管理制度一定要進行改革，這樣才會有利于我們大學生的身心發展。

(四)大學教學管理體制應該加強老師的職業素質，老師的職能不單單是教學生學習專業知識，而是重在教育學生的自身素養和品質。老師應該學會調動課堂學習氣氛，將一些抽象的知識變換成簡單易懂的知識傳教給學生。當今社會我們注重的再也不單單是學生的成績，而是注重一個學生的德智體美勞全面發展，同時還要注重學生的個人良好品德的修養。改變傳統的教學管理模式，讓我們的學生可以健康全面的發展，為我們的大學生走向社會去鋪墊結實的基石。

四、結束語

在大學教學管理中，融入人文精神，這樣能夠讓大學生們提高專業技能的學習，更能有利于大學生們提升心理素質與實踐能力以及思維方式等。當今社會的素質教育是要讓學生在品德和能力以及個性和知識等各個方面得以全面提高，像這樣的全能型教育體制能很好的提升大學生的綜合素質。總而言之，大學教學管理一定要注重人文精神。通過以上對我國大學教學管理制度的人文關懷訴的闡述，希望可以給大家帶來一定的幫助。

[參考文獻]

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[3]高倩.大學教學管理制度的人文關懷[J].赤子(上中旬)，2014，10：39.

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0231-01