論我國高校和諧師生關(guān)系的建構(gòu)

【摘 要】 本文以“和諧”教育理念為視角，分析了目前在校師生關(guān)系的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了高校師生關(guān)系和諧理念的內(nèi)容與建構(gòu)路徑：主張樹立以人為本的教育觀念，以培養(yǎng)和促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨;加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的“相互溝通、平等對話”;推進(jìn)大學(xué)管理制度改革，為和諧關(guān)系的建構(gòu)提供制度保障。

【關(guān)鍵詞】 高等教育;師生;和諧關(guān)系;現(xiàn)狀;建構(gòu)路徑

作為學(xué)校教育人際關(guān)系中最重要的師生關(guān)系，目前已經(jīng)是廣大教育工作者探討和研究的重點(diǎn)之一。日益提高的社會化程度，使得合理處理人際關(guān)系，人和大自然之間的關(guān)系，對整個社會、對社會組織及個人的發(fā)展影響越發(fā)嚴(yán)重。高校師生關(guān)系已經(jīng)變成特殊的隱性關(guān)系資源，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。

一、我國高校師生關(guān)系涵義

高校生活中師生關(guān)系的本質(zhì)為教師和學(xué)生雙方間的情感是不是能達(dá)到融洽、雙方的個性是不是沖突、雙方的關(guān)系是不是可以達(dá)到和諧。師生之間較為良好的情感關(guān)系及認(rèn)知關(guān)系大概表現(xiàn)是雙方的興趣、各自的理想、彼此的信念、世界觀及價(jià)值觀等多方面是否一致，感情是否達(dá)到相互融洽。因此，我國高校師生關(guān)系是以教育關(guān)系為基礎(chǔ)，以社會關(guān)系為背景，以心理關(guān)系為途徑，以倫理關(guān)系為維系的準(zhǔn)則的，相互影響并交叉作用而組成的多層次、多重復(fù)雜內(nèi)涵的關(guān)系體系。

二、我國高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高校師生關(guān)系有其特殊的雙面性，多數(shù)的教師能與學(xué)生和諧相處，高校教師在承擔(dān)教書育人的同時(shí)，還會從生活方面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，因此學(xué)生都喜歡尊重和崇拜教師，真正的把教師當(dāng)作良師益友。同時(shí)仍然存在不和諧不健康的現(xiàn)象。首先，教師和學(xué)生之間的關(guān)系趨于功利化。伴隨改革開放后市場經(jīng)濟(jì)的初步建立，高校師生關(guān)系也受到影響。高等教育向產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)變使得一些學(xué)生對教師職業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，“上學(xué)是我出了錢買服務(wù)的”有很多學(xué)生持這種看法，認(rèn)為教師教學(xué)關(guān)心自己是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑑烧咧g沒有了產(chǎn)生較高和較深感情的基礎(chǔ)。高等教育被許多學(xué)生認(rèn)知為商業(yè)性質(zhì)的服務(wù)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系理所應(yīng)當(dāng)?shù)木褪欠?wù)和被服務(wù)。對教師職業(yè)失去了起碼的尊重和愛戴，一切以經(jīng)濟(jì)利益為重。其次，教師和學(xué)生之間的關(guān)系日趨冷漠，在改革開放初期，我國高校教師和學(xué)生之間關(guān)系相對和諧，相互信任，交流順暢。但是當(dāng)前在大學(xué)里，教師和學(xué)生之間已經(jīng)變成了一種冷漠機(jī)械的知識轉(zhuǎn)移。教師上課死板、與學(xué)生溝通較少，以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，學(xué)生也鮮少主動與教師交流溝通。在課外時(shí)間學(xué)生和教師幾乎不見面，由于利益和提升驅(qū)使教師大部分時(shí)間都放在科研上，為了出名成家而做事，在教學(xué)上投入精力較少，更是很少關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展，逐漸發(fā)展為課堂上照搬宣科，課后兩者形同陌路。最后，教師和學(xué)生之間的矛盾向激化發(fā)展。隨著我國高校推行產(chǎn)業(yè)化教育，加之寬松民主的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，我國高校提倡民主的師生關(guān)系。這一教育理念無疑是一把雙刃劍，在學(xué)生得到充分自由空間的同時(shí)也產(chǎn)生了個別學(xué)生不服從管理、肆意妄為、不尊重教師，甚至因缺乏管教走上犯罪道路。

三、和諧高校師生關(guān)系概述

目前我國教師和學(xué)生的關(guān)系界定為：在教育和教學(xué)的過程中，為了完成高校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，高校的教師和學(xué)生由于相互的社會角色、責(zé)任和不同的行為規(guī)范，通過信息傳遞、知識傳授、思想交流及情感溝通等各方面開展的活動，通過雙方的影響、作用和合作進(jìn)而形成的一種人和人之間的特殊社會關(guān)系。因此高校和諧的師生關(guān)系可以認(rèn)定為：在民主融洽的教育和教學(xué)的過程中，為了完成高校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，充滿活力的高校教師和學(xué)生由于相互的社會角色、責(zé)任和不同的行為規(guī)范，通過信息傳遞、知識傳授、思想交流及情感溝通等各方面開展的相互尊重相互學(xué)習(xí)和相互溝通的人際交往活動。

四、營造和諧型高校師生關(guān)系的主要路徑

介于當(dāng)前我國高校師生關(guān)系存在的多種問題，如何營造更為和諧的教師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)迫在眉睫。首先，必須改變教育理念和思想。教育理念和思想直接決定教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和宗旨，是高校辦學(xué)的靈魂。要樹立以人為本的教育觀念，抓住教育的根本任務(wù)，以培養(yǎng)和促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨。最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。其次，加強(qiáng)教師和學(xué)生“相互溝通、平等對話”的相處理念。在新的平等教育理念的引導(dǎo)下，為更好的建立和諧的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。樹立教師和學(xué)生相互交流的思想觀念，就必須克服以教師為中心、避免滿堂灌輸及單純的信息傳遞式的傳統(tǒng)教育方式，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的和諧平等的教育理念。再次，推進(jìn)大學(xué)管理制度改革。從高校管理制度的根本上入手建立和諧的師生關(guān)系，就必須在制度上給予保障。在高校的教學(xué)評價(jià)中設(shè)置師生關(guān)系評價(jià)體系，從學(xué)校政策方面來保障教師價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。將教師和學(xué)生關(guān)系納入教師評價(jià)體系，必然會提高教師與學(xué)生交流溝通的積極性;再次，由學(xué)校層面制定固定的師生交流周會或者例會制度。由于目前高校不斷擴(kuò)招加上教師日益繁重的教學(xué)科研壓力，教師很少和學(xué)生面對面交流。把例會制度納入學(xué)生課表中，使其作為一必修課程定下來。師生在交流中增進(jìn)了了解、促進(jìn)了感情。再次，拓寬師生交往的渠道。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，為師生交流增加了很多新的渠道。目前各高校都引進(jìn)了校園網(wǎng)，甚至整個校園都覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，一方面，高校通過校園網(wǎng)的建立給學(xué)生們提供了充分利用各種前沿的資源和更大范圍信息的機(jī)會，使學(xué)生獲得了更多的關(guān)于學(xué)校發(fā)展和教學(xué)的知情權(quán)，同時(shí)為教師提供了多種渠道的備課和學(xué)習(xí)提高資源，有利于各大高校之間的交流，充分利用了社會資源。另一方面，通過高校層面設(shè)置通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的師生交流活動，按照專業(yè)或者興趣愛好劃分活動論壇，給予學(xué)生和教師更自由更寬廣的對話和交流的機(jī)會，有利于學(xué)生更真實(shí)的反映問題。最后，廣泛開設(shè)第二課堂以增強(qiáng)師生交流的頻度。第二課堂中學(xué)生的頻繁交流和互動擴(kuò)大了學(xué)生的社會交往范圍，拓寬了其局限于課堂的活動領(lǐng)域。同時(shí)，提高了學(xué)生與教師交往和交流的密切程度，有益于和諧師生關(guān)系的建立。

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【作者簡介】

呼俊迪，研究生學(xué)歷，西安醫(yī)學(xué)院助教，研究方向：思政教育.