淺談幼師幼兒舞蹈課程中幼兒舞步伐的教學

向科霖

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 404000）

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淺談幼師幼兒舞蹈課程中幼兒舞步伐的教學

向科霖

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 404000）

【摘要】本文將對當前幼師幼兒舞步伐教學所存在的問題進行闡述，對幼兒舞步伐學習的重要性進行分析，并根據筆者在教學一線的大量實踐經驗提出建議，以求促進幼師幼兒舞蹈的系統、全面的教學。

【關鍵詞】幼兒舞步伐；教學觀念；有效教學

幼師是培養幼兒教師的搖籃，幼師學前教育專業的幼兒舞蹈課程是幼兒園藝術教育的基礎和保障。因此，幼師的幼兒舞步伐教學對學前教育專業的學生尤為重要，筆者通過長期的幼師舞蹈實踐教學，認為幼兒舞步伐的學習在幼兒舞蹈教學中起著基礎性的作用。

一、幼兒舞步伐學習存在的問題

（一）重視程度不夠

幼兒舞步伐學習原本應該是幼兒舞蹈學習的基礎，應該受到教師的高度重視。但是，筆者通過對一部分幼師舞蹈教師的調研訪談和聽課，發現，由于大部分教師認為幼兒舞蹈步伐較為簡單，因此并未將時間和精力放在幼兒舞步伐教學上，只用極少的時間對幼兒舞蹈進行講解和學習，有的甚至并未對幼兒舞步伐進行單獨的講解和學習，只是在幼兒舞蹈組合的學習中一帶而過。這使得很多學生無法系統全面的了解和掌握幼兒舞步伐，為今后的幼兒舞蹈學習和幼兒舞蹈創編學習帶來一定的阻礙。筆者通過對20名幼兒教師和50名三年級幼師在校學生進行調查訪談，發現75%的人不知道幼兒舞步伐到底有哪些，他們大都只知道幾種步伐，對步伐的動作要領掌握十分模糊。而這些被訪者表示，自己通過工作實踐發現幼兒舞步伐的掌握對幼兒園舞蹈教學有著相當重要的作用。而當前幼師的幼兒舞蹈教學中，舞蹈步伐的學習幾乎還處于邊緣化的地位。

（二）教學模式單一

幼兒舞步伐的教學方式和方法單一而枯燥，在幼師的舞蹈教學中大都繼承著傳統的授課形式。這種傳統的教學模式源于芭蕾基訓、民族民間舞蹈等教學內容的教學，適用于專業化的教學。而幼師學生均為非專業學生，他們今后面對的是充滿童真的幼兒。因此，這種方式既不適用于幼兒舞步伐這種具有童真性的教學內容，也不適用于幼師學生這樣具有童真性的教學對象。

二、幼兒舞步伐學習的重要作用

（一）為幼兒舞蹈學習夯實基礎

幼兒舞步伐是幼兒舞蹈學習的基礎，通過走、跑、跳等基本動作的協調，使幼兒舞蹈豐富多彩。如果沒有豐富的幼兒舞步伐，那么幼兒舞蹈就缺乏流動性和生動性。每個幼兒舞蹈都是由步伐、舞姿等部分構成，而步伐是整個舞蹈的基礎，步伐掌握的好壞直接影響整個幼兒舞蹈的完成度。

（二）為幼兒舞蹈創編學習提供素材

幼兒舞蹈的創編是一名幼兒教師應具備的基本專業技能，而創編的學習離不開素材的積累，通過幼兒舞步伐的學習可以為幼兒舞蹈創編的學習積累素材，從而促進幼兒舞蹈創編課的順利開展。幼兒舞蹈的創編不同于一般的創編課，它必須遵循幼兒的心理特征規律和身體特征規律，所創作的作品需適合幼兒。那么什么樣的動作適合進行幼兒舞蹈的創編就成了所有幼教工作者共同的問題。

三、幼兒舞步伐學習的教學建議

（一）轉變教學觀念

教師應主動的通過學習和調研轉變自身的教學觀念。首先教師應充分研究教材，了解幼兒舞步伐的教學要求，掌握教材中幼兒舞步伐的動作要領，做到“心中有數”。其次，要深入幼兒園，了解教師的需求。到幼兒園舞蹈課堂去聽課，認識幼兒舞步伐在幼兒舞蹈教學中的重要性。再次，要做好學生的調研訪談工作，傾聽學生對幼兒舞蹈教學的建議。最后，將掌握的情況進行分析總結，真正轉變教學觀念，重視幼兒舞蹈教學。

（二）完善教學內容

很多教師在授課時也只是照搬書上的內容，粗略的示范講解一下，很多學生根本沒有完全掌握。作為教學的主導者，教師應充分發揮自己專業能力，完善教學內容。首先，根據步伐的難易程度劃分教學的先后，先易后難，并按3--6歲兒童的身心特點予以區分，以便在教學時為學生分析，什么樣的步伐適宜于哪個年齡段的幼兒，為學生今后的教學工作做好鋪墊。接著，將每個步伐單獨創編成教學組合，使學生能夠系統的學習幼兒舞步伐，并將適用于民族民間舞的步伐進行示范講解，拓寬學生的學習視野，使學生掌握得更加全面。幼兒舞步伐的教學必須是系統、全面的，只有完善了教學內容，學生的學習才能得到保障。

（三）改變教學方式

幼師幼兒舞蹈的教學應區別于常規的舞蹈教學，應結合幼兒園教學特色，以美育教育為核心，以提高審美能力為主導，在教學中注重學科滲透、師德培養和人格培養，具有一定的趣味性。建議教師在教學中參考幼兒園課程的一些環節，改變以往單一的“講解法”、“示范法”,多運用游戲、模仿、啟發等方法，提高學生的學習興趣。比如，幼兒舞步伐中的“蹦跳步”教學，可利用多媒體播放袋鼠、小兔等小動物的運動視頻，啟發學生自己去找到“蹦跳步”的動作要領。在組合的編排上教師也可選擇和袋鼠、小兔等動物相關的兒童歌曲進行創編。還可在教學組合學習完成后的鞏固環節加入游戲情節，引導學生發現森林里會蹦跳步的小動物，并去模仿他們進行游戲，從而激發學生對大自然的熱愛，培養學生對小動物的保護意識。改變幼兒舞蹈步伐的教學方式對幼兒舞步伐的有效教學起著重要的作用，直接影響著學生的學習積極性。因此，作為幼師舞蹈教學工作者，需勤學、善思、多悟，為每一節課做出適宜的教學設計，改變教學方式，從而促進課堂教學的質量。

四、結語

藝術教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒舞蹈是藝術教育的主要內容，而幼兒舞步伐教學是幼兒舞蹈的基礎。因此，提高教師對幼兒舞步伐教學的重視程度是必要。只有教師重視了，并用心去完善和豐富了教學內容，同時結合職業特點改變了教學方式，才能使幼兒舞步伐的教學得到實質性的提高，為幼兒舞蹈及創編的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李軍.舞蹈(國家教育部規劃教材)[M].北京:人民教育出版社,2013:91.