傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

曹旖煥

（阿壩師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，四川 阿壩 623002）

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傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

曹旖煥

（阿壩師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，四川 阿壩 623002）

摘 要：隨著我國(guó)新課程教育的改革，聲樂(lè)教育的文化性和多樣性也越來(lái)越受到聲樂(lè)教育者的重視。目前，我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)多采用西方的教學(xué)模式，卻忽略了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有歷史沉淀性，它可以提升我國(guó)聲樂(lè)教育在國(guó)際中的地位；通過(guò)在聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅可以發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，還能夠全方位提升大學(xué)生素質(zhì)。本文主要從傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的重要性和文化特征方面進(jìn)行論述，探討在聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的可行性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)文化；聲樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

在高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)音樂(lè)文化，一直是我國(guó)國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教育者共同關(guān)注的話題，當(dāng)下高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師一般采用西式的教學(xué)方法，沿用的也是西方的音樂(lè)理論，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)和歌曲演唱時(shí)也多選擇西方歌曲；然而，這種教學(xué)方法往往忽視了對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的引入和繼承，這對(duì)于我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展是非常不利的。因此，我們嘗試在當(dāng)下的高校聲樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)的引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，使用該方法能夠讓更多的學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的音樂(lè)文化是在歷史的長(zhǎng)河中逐漸沉淀和積累下來(lái)具有我國(guó)特色的音樂(lè)文化，它是我國(guó)音樂(lè)文化的精髓；同時(shí)，它還凝聚了我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)家的思想和創(chuàng)意，是我國(guó)音樂(lè)文化家們智慧的結(jié)晶，是我國(guó)民族文化的重要組成部分之一［1］。傳統(tǒng)音樂(lè)文化也是讓國(guó)際友人了解中國(guó)音樂(lè)、中國(guó)文化以及中國(guó)信仰的重要載體。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化因民族和區(qū)域的不同而呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的音樂(lè)文化能夠讓學(xué)生有效的了解我國(guó)各民族的生活狀態(tài)和歷史風(fēng)俗；有的民族音樂(lè)作品還被列入了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)時(shí)引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的聲樂(lè)體系。

其次，在高校聲樂(lè)教學(xué)中充分引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，可以提高我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。與歐洲的美聲唱法相比，我國(guó)的傳統(tǒng)民族唱法更具有靈活性和穿透力，同時(shí)它還具有一定的辨識(shí)度［2］。從古至今，我國(guó)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這些作品都可以被高校聲樂(lè)教學(xué)采用。目前，我國(guó)優(yōu)秀的歌唱演員大多都采用民族唱法，在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不僅可以提升我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)于提高大學(xué)生的素質(zhì)和聲樂(lè)演唱能力具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)文化經(jīng)受住時(shí)間的洗禮和歷史的變遷［3］，流傳下來(lái)的都是我國(guó)古代傳統(tǒng)文化的思想精髓，掌握這些文化精髓，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熏陶，可以激發(fā)他們創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，有利于發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的民族精神。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特征

（一）寓情于樂(lè)，注重情感的表達(dá)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重情感的表達(dá)，情感是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要組成部分。一部?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)樂(lè)曲，不是看演奏者技藝的高超，而是取決于演奏者是否能夠正確的表達(dá)出作品所蘊(yùn)含的情感和氣勢(shì)［4］。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)要求演奏者和演唱者聲情并茂演繹和表達(dá)作品內(nèi)涵，而歐美歌曲的美聲唱法更注重的是直接的感官刺激，這遠(yuǎn)不及我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的溫婉柔情、細(xì)膩唯美。因此，高校聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要注重引入中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感表達(dá)能力。

（二）字正腔圓，曲調(diào)優(yōu)美

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)歌曲在演唱的過(guò)程中注意歌詞的聲調(diào)，配合優(yōu)美的旋律從而讓聽(tīng)眾能夠明白歌詞的內(nèi)容，它要求演唱者在演唱中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品時(shí)歌詞必須字正腔圓，演唱者在演唱歌曲的時(shí)候能夠準(zhǔn)確咬字，并且緊跟旋律，輔助與一定的情緒表達(dá)，讓聽(tīng)眾能夠明白其所演唱的歌詞意思和想要表達(dá)的情感。“字正腔圓”在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中占有非常重要的位置，被作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（三）音色鮮明，注重個(gè)性化發(fā)展

音色代表著一個(gè)音樂(lè)作品的悅耳程度，演唱者有一個(gè)好的發(fā)音往往可以讓人耳目一新，而漢字作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要表達(dá)載體，其音色具有明亮、清脆，以及集中性的特征［5］。演唱者在演唱歌曲的時(shí)，除了要保證字正腔圓外，還需要有一個(gè)讓人覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)、清脆的發(fā)音。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重音色，受到“線性音樂(lè)思維”的影響，注重發(fā)展音色的個(gè)性特征。

（四）多樣式，富創(chuàng)新的“潤(rùn)腔”表達(dá)

“潤(rùn)腔”主要指在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展中，逐漸形成的對(duì)于唱腔的美化、修飾以及潤(rùn)色的一種方法。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的“潤(rùn)腔”指的是以字行腔，以情帶腔，以聲潤(rùn)腔，通過(guò)“潤(rùn)腔”可以讓觀眾更好的體會(huì)音樂(lè)作品的情感和感染力，以及其中蘊(yùn)含的情感變化，能夠更豐富和多樣化表達(dá)歌曲。目前，在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)的“潤(rùn)腔”歌唱方式，可以讓學(xué)生更快更好的演唱歌曲，還可以提高學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)作品情感表達(dá)的把控能力。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）寓情于教，在聲樂(lè)教學(xué)中融入情感表達(dá)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重于情感的表達(dá)，這不僅可以讓聽(tīng)眾了解每一首歌曲的含義和情感，還能夠更好的了解我國(guó)的民族風(fēng)俗和民族文化。在我國(guó)，各民族都有著自己獨(dú)特的民族音樂(lè)，或高昂，或雄壯，通過(guò)這些音樂(lè)，可以讓聽(tīng)眾更好的了解我國(guó)的民族文化。在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，必須讓學(xué)生從情感的角度出發(fā)，真切地表達(dá)每一首民歌所蘊(yùn)含的情感。聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)，可以采用先讓學(xué)生熟悉歌詞的方式，從歌詞中體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，為學(xué)生講解歌曲的創(chuàng)作來(lái)源和創(chuàng)作背景，以及是由誰(shuí)原唱的，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律，讓學(xué)生帶著一定的情感去演唱，從而提高學(xué)生對(duì)于歌曲情感的感知能力。

通過(guò)寓情于教的方式，高校教師可以更輕松愉快的和學(xué)生交流，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，不斷掌握中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)演唱的相關(guān)技巧，提升學(xué)生的演唱水平和創(chuàng)作水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)感知

大學(xué)生正處于青春好奇好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)有著很大的潛能，作為教師需要采用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力。要在聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，就需要讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，不只是沉迷于流行音樂(lè)。聲樂(lè)教師可以在日常的課堂教學(xué)中，有意識(shí)的播放優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，并結(jié)合一定的理論知識(shí)，讓學(xué)生從自己的角度進(jìn)行鑒賞，可以讓學(xué)生自己通過(guò)查資料等方式了解作品的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)、演唱技巧等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)感知能力，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，教師除了教學(xué)生呼吸、發(fā)聲、吐字、咬字之外，還要加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品在音高、速度、節(jié)奏、力度、音色、調(diào)式以及調(diào)性等方面的認(rèn)識(shí)和理解，全面提升學(xué)生對(duì)中國(guó)聲樂(lè)作品內(nèi)涵的認(rèn)知力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化韻味的感知力，通過(guò)接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高高校學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）融入多媒體的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)代化的教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聲樂(lè)教學(xué)也不例外。只有保證了一定的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供與課程相關(guān)的視頻音頻資料，讓學(xué)生能夠在原汁原味的傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞中，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。除了上述資料外，教師還可以通過(guò)圖片，微課堂等新式的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的課堂教學(xué)氛圍。

（四）定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，所以要想在高校聲樂(lè)教學(xué)中充分引入中國(guó)傳統(tǒng)文化，首要任務(wù)是不斷提高高校聲樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，高校聲樂(lè)教師需要深入和廣泛了解我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和時(shí)代背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情。這就需要學(xué)校定期對(duì)聲樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知能力，并且對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的各民族的特點(diǎn)要熟記于心，這樣才能在日常的課堂教學(xué)中，熟練地引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的繼承和發(fā)張中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)的音樂(lè)文化對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，具有非常重大的意義。高校聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程需要注重情感的表達(dá)、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、不斷提升自己的音樂(lè)素質(zhì)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中為學(xué)生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的相關(guān)知識(shí)，真正提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的鑒賞能力，從而提高學(xué)生的演唱技巧和對(duì)音樂(lè)作品的感知能力。

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