淺談初中地理教學生活化

王紅

摘 要：在初中地理教學中，教師習慣了將大量的地理知識傳授給學生，對知識投入了過多的精力，而忽略了地理學科的實用性，學生在學習結束之后，能夠運用到實際生活中的地理知識并不多。隨著新課改進程的不斷推進，地理課程也要緊緊跟隨課改步伐，將地理知識融入日常生活中，改變地理教學的教學風格，促進地理教學生活化，讓學生感受到地理學科的重要性及實用性，激發學生的學習動力和學習興趣。

關鍵詞：初中地理；教學生活化；生活實例

在日常教學中，教師往往給學生灌輸大量的地理知識，完全依照課本，沒有涉及必要的課外素材，在教學中沒有滲透實例，學生學習時不能充分地理解，學習結束后也不知道如何應用到實際生活中。雖然說在應試教育背景下，應該扎實知識功底，但是學生的學習需要與實際生活相結合，一方面有利于學生對知識點有更好的掌握和運用，另一方面實用的知識學到手，對學生是終身受益的。這種地理教學現狀急需改善，首先就必須革新教學理念，只有保證指導理念的科學性，才能保證教學活動的科學性。那么在日常教學中，我們如何做到地理教學生活化，將地理與生活聯系起來，我有以下幾點看法和大家分享。

一、將生活實例引入地理課堂

要想讓學生理解地理和實際生活的聯系，教師就需要在教學中滲透適當的生活實例，讓學生實實在在地感受到地理知識在實際生活中的形態，學會用地理知識來解釋生活中的諸多現象。地理學科是科學知識，是經過系統總結得出的科學結論，結論得出都是有依據的，學生應該運用求知的眼睛去探索地理知識的奧秘。

地理分為自然地理和人文地理，不管是哪個領域，教師都應該引用足夠的例子到課堂中，讓學生在實例中理解知識、運用知識，方便生活，密切地理知識與生活的聯系，讓學生在學習地理知識之后，能夠學有所得、學有所用，能夠運用地理知識解釋生活中的地理現象，培養其對地理學習的樂趣。

那么生活實例從何而來，一方面在每一節課本上，都有相應的實例，引導學生開拓思維，進入相應的地理學習情境。另一方面，教師應該做好充分的課前準備，對地理知識準備盡可能貼切豐富的生活實例，用問題教學的方法引導學生主動思考，讓學生感受到地理知識就在我們身邊。例如，教師要引入太陽自轉、公轉的知識點，可以問學生為什么我們和南半球國家的季節是相反的，世界上每一個經度的時間又是不同的。學生在思考問題的過程中就會運用學過的所有知識，當教師解答問題之后，學生就會發現，原來地理是這么的神奇，學生探索更多地理奧秘的興趣也就被激發了，學生的地理成績也會相應地提高。

二、鼓勵學生到生活中發現地理

初中生的學業安排還不是特別緊張，學生有時間和精力去開展課外探索，地理知識需要學生到實際生活中親身體驗、自主探索，從而收獲更多的地理知識，這樣學生對知識的掌握才能更加牢固，印象更加深刻。既然說生活處處有地理，學生應該從身邊、從自己入手，不能理解的現象就應該想想這是為什么，這個問題是否能用地理知識來解釋。例如街道上街道的朝向，建筑的間距要如何把握，太陽能熱水器如何安置才能更多地吸收熱量，產品推銷選擇何種方式會更加有效等，這些看似和學生無關的“專業問題”，歸根到底都可以用地理知識來解答。

學生可以利用課余時間去親近大自然，探索自然的奧秘，并嘗試運用自己學過的地理知識來解釋日常的地理現象。學生還可以對自己感興趣的生活現象，通過查閱書籍、瀏覽網頁來尋找答案。學生應該保持一顆求知的心，善于發現生活的奧秘，遇到問題要敢于提出為什么，這樣才能培養學生的求知精神，通過日常的知識積累開闊自己的視野，有新的見解和想法及時和同學、老師交流，在共同學習中獲得進步。只有認清地理和生活的聯系，掌握必要的地理知識，才能運用地理科學知識來正確看待生活中的現象，不被迷信言論所左右，讓學生用理性的思維在生活中做出正確的判斷，培養學生良好的學習習慣和思維習慣。

我們的現實生活離不開科學、離不開地理，學生學習地理能更好地應用于生活，做一個懂地理、有知識的當代學生，能夠將地理學習的收獲轉化為個人的財富，正確指導今后的學習生活。要促進初中地理教學的生活化，教師應該轉換思路，進而正確引導學生，讓師生配合更加和諧默契，共同探索學習的新模式、新方法，使地理知識走進現實生活，拉近了課本與現實生活的距離，讓學生著實感受到地理的有用之處，讓學生發現地理學習的價值，讓

生活做地理學習最生動的素材，讓地理方便學生生活，體會地理學習的樂趣。

參考文獻：

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編輯 李建軍