試論如何培養中專學生的生物學習興趣

蔡春光

摘 要：面對中等專業學校學生的種種特征，教師需要采取恰當的手段來激發學生的學習熱情，注重構建和諧的師生關系，重視教學內容和形式的趣味性，重視教學內容的直觀性，培養中專學生的生物學習興趣。

關鍵詞：中專學生;生物學科;學習興趣;學習策略

中圖分類號：G712;G633.91 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0056-01

職業教育注重培養大批技能型人才，為社會源源不斷地創造人才紅利。在職校生物教學中，要把學生置于學習主體地位，重視培養學生的學習興趣，改變被動的學習局面，這樣學生才可能在學習過程中表現出主觀能動性。目前，部分職校學生知識基礎差、學習能力弱，最重要的是，在學習心理和學習態度上存在一些問題。有些職校學生對于上課采取“混一混”的態度，對語文、數學、英語這樣的傳統三科是如此，對生物這樣的“副課”更是如此。面對這個嚴峻的現實，教師可以采取哪些手段來培養職校學生的生物學習興趣呢？

一、構建和諧的師生關系

在職業教育中，師生關系常常是一個不容樂觀的問題。部分職校學生知識基礎、能力習慣、態度心理、紀律意識等較差，有的教師對這部分職校學生總是充滿著濃濃的失望情緒。在這種失望的情緒之下，教師往往會走兩個極端，一是對學生極其嚴苛，從沒有“好臉色”，面對學生的各種“討厭之舉”給予非常嚴厲的處分，希望通過高壓政策來實現對學生的管理;二是對學生完全放任，秉持著“我教我的，愛學不學”的心理。因此，常常會看到這樣的上課情景：教師在講臺上自顧自地盯著教案講課，學生則坐在下面看小說、玩手機、聊天，甚至有的班級出現打牌下棋這樣的現象。在這種教師和學生要么完全對立、要么完全脫離的師生關系下，學生也不可能對教師產生什么好的印象，當學生對教師有了心理上的抵制，就更加不可能對教師的課感興趣。因此，要想培養學生的學習興趣，先要從相對比較容易的師生關系入手進行改變。教師要放下身段與學生“打成一片”，經常與學生進行溝通，不要“上課進教室，下課出教室”，要利用一些課間、課余時間，通過與學生閑聊、談心的方式與學生“混熟”。長期堅持下來，學生對教師就不會過于抵觸，慢慢地學生就會愿意敞開心扉，與教師進行溝通交流。一旦師生之間的溝通能夠順暢，自然而然會讓學生在心理上親近老師，這樣愛屋及烏，學生也會對所喜愛的教師的任教科目產生興趣。

二、重視教學內容和形式的趣味性

有些職校學生對學習缺乏興趣，沒有足夠的吸引力的教學內容，很難吸引學生的注意。因此，職校教師在教學趣味性方面的設計要更花心思。在生物課堂上，可以經常給學生講一些有趣的生物故事、做一些與教學內容有關的小游戲，以此來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。另外，還要花大量的時間和精力準備一些生物實驗。因為經過長期的觀察發現，學生對實驗活動的興趣要更大一些，每當教師在課堂上做實驗時，學生的聽課會更加認真。因此，只要條件允許，教師要盡量以實驗的方式進行教學活動。記得在給學生上“細胞的結構”這節課時，就在實驗室帶學生做了“洋蔥表皮細胞的結構”實驗。通過實驗，讓學生認識到細胞的主要結構有細胞膜、細胞質、細胞核，再結合課本上的動物和植物的亞顯微結構模式圖進行講解。這樣一來，大大提高了學生學習該課的興趣。自此以后，學生經常會要求教師多做一些實驗，而教師也在條件允許的情況下盡量多開展實驗教學，學生對生物學科的興趣有了顯著提升。

三、重視教學內容的直觀性

在知識基礎和思維能力方面，部分職校學生往往比普通高中的學生有著較大的差異。而面對生物這樣一門抽象性很強的學科，如果教師沒有恰當的教學方法，即使很多職校學生愿意學習，也未必能學得好。究竟什么樣的恰當方法能幫助學生更好地理解和掌握生物知識呢？答案就是直觀性。在開展生物課堂教學的過程中，教師要想盡一切辦法來增加教學內容的直觀性。由于知識基礎和抽象思維能力有限，大多數職校學生在面對抽象性越來越強的生物理論知識時，都會感到“摸不著頭腦”。當教師通過一些方法和手段將這些抽象的知識以直觀化的方式展示出來，讓知識點實實在在地呈現在學生眼前，學生才有可能理解和掌握這些知識。因此，在生物教學中，教師一定要重視教學內容的直觀性。尤其是面對一些抽象性較強的生物理論知識時，教師要盡量多地運用生物模型、掛圖、實物，甚至是多媒體工具，努力讓生物學科的生動性、直觀性、活潑性展現在學生眼前。學生在接受大量感官刺激以后，不但更容易理解抽象的生物知識，同時，對生物學科的興趣也會顯著增加。

四、結束語

我們常常說，興趣是最好的老師，而怎樣才能請出這位老師是廣大教育工作者需要思考的問題。作為從事職業教育的生物教師，掌握培養學生興趣的方法顯得更加重要。要以科學的理念為指導，不斷在實踐中總結完善經驗，努力以興趣為突破口，讓職校學生愛上生物學科，提高職校學生綜合能力。

參考文獻：

[1]林樹珍.淺談中專生物教學中的情感激勵[J].福建教育學院學報，2013（04）.

[2]邢美娟.中專生物教學中的興趣培養[J].教育教學論壇，2014（05）.

[3]壽穎穎.中職生物教學中情感教育的應用研究[J].時代教育，2012（06）.

[4]季曉婷.基于情感教育的中職生物教學[J].南昌教育學院學報，2010（12）.