小組合作學習在初中物理實驗教學中的應用

陳春梅

摘 要：初中物理是一門以實驗為基礎的學科，在新課改背景下，對初中物理實驗教學提出了新的要求，小組合作學習對初中物理教學有著重要的作用，簡要分析了初中物理實驗教學中應用小組學習的必要性，并提出了小組合作學習在初中物理實驗教學中的應用策略，旨在為提升物理實驗教學效率、推進初中物理教學發展做出貢獻。

關鍵詞：小組合作學習；初中物理；實驗教學

小組合作學習是一種新穎的教學模式，學生是教學的主體，小組合作學習能夠以學生為主體，形成互相幫助、共同進步的學習氛圍，能夠發揮學生的主體作用，提升學生學習的積極性，此外小組合作學習在物理實驗教學中的應用能夠有效培養學生的動手能力、溝通能力、創新能力和合作能力，這對促進學生的全面發展有著重要的意義。基于以上本文對小組合作學習在初中物理實驗教學中的應用做了簡要研究。

一、小組合作學習在初中物理實驗教學中應用的必要性

1.符合初中物理實驗教學的特點

一門學科的學習最重要的不是知識的傳承和積累，而是學生主動參與、主動探究過程中對知識的獲取和掌握，這是學習的本質和精神。物理實驗教學以實驗為基礎，以學生在實驗過程中對問題的探究為核心，以學生在實驗過程中掌握知識能力為目標，充分發揮學生的主體作用。

2.有助于提升物理教學效益

傳統的“老師教，學生學”的教學模式已經不符合當今新課改的要求，在小組合作學習教學模式中，教師發揮的是引導學生進行合作探究的作用，學生能夠和同學互相討論和交流，并且敢于發表自己的看法和意見，同時能夠有效聽取別人的看法和想法，并對自己的看法進行反思，這就促進了學生思維能力的發展，充分發揮了學生的潛能。此外，在小組合作學習的過程中，充分的交流討論能夠提升課堂氛圍，有效地提升了學生的學習興趣，這對提升物理實驗教學效益有著重要的意義。

二、小組合作學習在初中物理實驗教學中的應用策略

1.做好科學合理的合作分工

物理實驗是一項科學的實驗過程，初中生大多思維跳脫，如果由學生完全自主地進行合作學習，學生很可能去討論與物理學習無關的內容，小組活動將會變得沒有秩序，從而降低了學習效率，因此，教師應當做好科學合理的合作分工，明確各個小組的責任，保證小組活動能夠有序地開展。

以電阻知識點的教學為例，在探討電阻R與導體材料、導體長度L以及導體橫截面的關系的時候，教師可以將學生分為六個組：一、二小組主要負責電阻與導體材料之間關系的實驗研究；二、三小組主要負責電阻與導體長度L之間關系的實驗研究；三、四小組主要負責電阻與導體橫截面之間關系的實驗研究。通過這樣的分工能夠讓每個小組的學生明確自己的責任，并根據自身所要研究的問題不斷提升操作和探索能力，此外，同一個小組的成員對于實驗步驟、實驗結論探討可以互相交流、合作，這對學生表達能力、組織能力、探究能力的提升也有著積極的意義。

2.增強學生的合作意識和能力

在進行小組合作學習之前，學生的合作意識比較淡薄，人際交往與合作的能力差異較大，增強學生的合作意識和能力是十分必要的，提升學生的合作意識和合作能力應當從以下兩個方面著手：

（1）讓學生學會傾聽

教師應當設立學生討論的環節，并規定在別的同學發表意見的時候，學生要認真傾聽，認真思考，這樣學生才能從別人的發言中總結、反思來完善自己的觀點。

（2）讓學生學會獨立思考

獨立思考是學生十分重要的合作學習的技能，教師應當培養學生獨立思考的能力，讓學生能夠對物理實驗的現象有著獨特的見解，這對提升小組合作學習效率至關重要。

3.精選合作內容

（1）趣味性

物理力學科是一門理論性和實踐性較強的學科，選取趣味性較強的內容能夠提升學生的學習熱情。

以“流體壓強與流速關系”知識點的探究為例，教師可以選取水管吸起紙屑來模擬龍卷風的實驗，這種有趣的實驗現象會增強學生的探究欲望，提升小組合作學習的效率。

（2）探究性

物理學科中有許多知識點是比較深奧難懂的，如果教師選取的實驗合作內容過于簡單就達不到學生理解知識點的目的，因此教師應當選取具有探究性的內容，讓學生在互相合作的過程中一步一步地理解知識。

在“電流與電壓、電阻的關系”探究過程中，教師可以分別設置“在電壓不變的情況下，電阻和電流關系實驗”和“在電阻不變的情況下，電壓與電流關系實驗”。通過這種控制變量的探究性內容，讓學生深刻地掌握電流與電壓、電阻的關系。

綜上所述，小組合作學習對初中物理實驗教學有著重要的作用，初中物理教師應當明確小組合作學習在初中物理實驗教學中應用的必要性，并在開展小組合作學習的過程中要做好科學合理的小組分工、增強學生的小組合作學習意識與能力、精選小組合作學習內容，只有這樣才能夠引導學生主動地進行合作交流，并取得良好的物理實驗教學效果。

參考文獻：

郭天云.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

編輯 魯翠紅