淺談班級管理的幾點體會

楊金艷

摘 要：班級是學校教育的基本單位，而班主任是班級的組織者、建設者和領導者。一個學校教育的成與敗體現在這個學校的班級教育上，而一個班級的教育與班主任有直接的關系，班主任直接影響著學生綜合素質的提高，在學生的全面發展中起著至關重要的

作用。

關鍵詞：考評制度；班級氣氛；教學水平

作為班級管理的組織者、建設者和領導者，要有較高的教學水平，不僅要制訂合理的班級考核制度，營造良好的班級氣氛，而且要培養高效率的班干部隊伍，還要與各科任教師搞好關系，重視各科成績，更要尊重學生，和學生平等相處，做到“嚴要以愛為基礎”。下面就是我在班級管理方面的幾點體會。

一、制訂科學的班級考評制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”所以初一新生一入學，我就從學習、考勤、紀律、衛生和一日常規等方面對學生提出明確的要求，并根據學校的有關制度制訂了我班的班級考核制度（張貼在教室的班務欄內，每周學習一次）。每項制度都有相關的班委做記錄，并且明確了每項制度的加分和減分的情況，一個月由班委公布一次結果。這樣大多數學生都能按班級的考核制度嚴格要求自己，使班級管理有條不紊，按章進行。每到新學期開始我再根據班級的情況對制度做出合理的調整。

二、營造良好的班級氣氛

班集體是學生成長的沃土。我經常在班會課上對學生說：“我們這個班就是一個大集體，所有的科任老師和每個同學都是這個集體中的成員，班級的榮辱和每個同學是分不開的，要想班級興旺，大家就得一起努力。我還制定了班級理念：關注每一個學生；不僅追求學習成績，更注重品德思想；學會做人，不看重一時成績；希望每個人都有進步。通過這個理念來激發學生的斗志。

三、培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是班主任的得力助手。所以我在選擇班干部時，選擇了一批責任心強、品學兼優、有較強組織能力的學生，我放手讓他們管理班級，并定期指導和驗收他們的工作，對于在工作中有疏忽的班干部嚴格要求，對于他們犯的錯誤要及時處理，不能把他們混同于普通學生，否則其他學生就會認為老師在有意包庇他們，這樣就會導致班級工作難以開展。

四、尊重學生，和學生做朋友

在教育個別特殊學生時，我也采取一些特殊的懲罰措施，有

意識地疏遠他們，然后再找恰當的機會教育和疏導。比如上屆我班有個叫劉××的女生，初一入學的時候成績優異，初二下學期開始出現逆反心理，不好好學習，成績一落千丈，我和她談了幾次也不起作用，最后我決定冷一冷她，于是就把她的座位調到最后一排，在我的英語課上她看別的書，好像給我示威一樣，我假裝沒看見，讓她嘗嘗不被老師重視的那種難受的滋味。過了幾天，她看見我一直不搭理她，有點沉不住氣了，開始在我的課上聽講了。于是下課后我把她叫到辦公室，我問她：“你不準備好好學習了嗎？”她說：“反正你也不管我了。”說完就哭了。我當時暗地里高興，心想：哭就說明思想有轉變的機會，我趁機對她做了許多情與理的疏導工作。通過這次談話，她變了許多，主動要求把她的座位調到第一排并向我承諾：期末水平達標測試中爭取每門課考90分以上。最后我答應了她，結果真如她愿。從此每次我看見她時都給予鼓勵的目光，在初升高的考試中她以優異的成績考入重點一中。

五、搞好和任課教師的關系，重視各科成績

一個班要搞好，班主任是非常關鍵的，但僅僅靠班主任的力量是遠遠不夠的，必須靠科任教師團隊的力量和智慧。初一入學后我首先向學生介紹各科任老師的基本情況，并且向學生介紹各科任老師的優點，讓學生從心底里敬佩每位科任老師，這樣學生就會欣賞自己的科任老師，從而就會喜歡各門功課，只有這樣學生才能提高自己的學習成績。

六、班主任要有較高的教學水平

班主任不僅要有淵博的專業知識，還要對其他學科有所了解，這樣才能在學生中樹立威信，才能獲得學生的尊重和信任，學生才能對你心服口服，才愿意接受你的說教。有一次地理老師外出聽課，我給學生講了兩節地理，學生課上聽得非常認真，他們驚訝地說：“楊老師，你怎么還會教地理呢？怎么講得那么好？”在自習課上，我給他們講解數學題，還幫他們記歷史知識，學生不會的東西我都能耐心地幫他們解決，這時學生給我更高的評價說：“楊老師，你怎么什么都會？”于是我在學生心里簡直就是個萬事通了，所以學生很佩服我，他們也非常聽我的話。正如：親其師，才能信其道。

總之，班主任的工作是千頭萬緒的，是具有挑戰性的工作，是很辛苦的，只有在管理學生的實踐中不斷摸索，在摸索中不斷提高，才能把班級管理得井然有序。

參考文獻：

[1]梁霞.淺談班級管理的幾點體會[J].吉林教育，2011（07）.

[2]趙琳琳.淺談班級管理工作中的幾點體會[J].中學時代，2012（04）.

編輯 趙飛飛