小學(xué)班主任班級管理的實踐與創(chuàng)新活動探索

何紅梅

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)班主任班級管理也要不斷創(chuàng)新管理理念，適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的發(fā)展。簡要論述了小學(xué)班主任班級管理的實踐與創(chuàng)新活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；實踐；創(chuàng)新

作為小學(xué)教育的核心力量，班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用。班主任既要有效完成各項教學(xué)任務(wù)，又要對班級進行科學(xué)的管理。隨著新課改的不斷深化，小學(xué)班主任的任務(wù)越來越重。因此，在班級管理中，小學(xué)班主任必須格外細(xì)心與耐心，才能構(gòu)建良好的班級氛圍，為小學(xué)生今后的身心健康，促進小學(xué)生全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、以誠待人，樹立威信

在小學(xué)班主任班級管理中，班主任在面對學(xué)生的時候，應(yīng)該以誠相對，尤其是對于那些剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，真誠的態(tài)度更容易樹立教師的威信，更能增強學(xué)生對于班主任的尊重和信任。如果這時教師能夠掌握好火候，增強學(xué)生對于自己的信任，更容易今后班級管理工作的有效開展。在進行班級管理的時候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，班主任可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^一定的激勵制度促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)。如，在一些學(xué)習(xí)活動中設(shè)置一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生參與班級的各項活動的興趣，同時，教師還必須履行自己的承諾，不能為學(xué)生開空頭支票。這樣，才能夠獲取學(xué)生的信任，樹立自己的威信，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。“六一”兒童節(jié)，對于小學(xué)生來說是一個非常重要的節(jié)日，筆者在當(dāng)小學(xué)班主任期間，曾經(jīng)在“六一”兒童節(jié)前答應(yīng)學(xué)生，如果考試取得好的成績，就送給他們一件禮物，在六一兒童節(jié)那天，我按照約定將事先準(zhǔn)備好的禮物發(fā)給那些近段時間學(xué)習(xí)進步比較大的學(xué)生，并附上賀卡，上面寫著：“繼續(xù)努力，加油！”“寶貝，你是最棒的！”“沒有最好，只有更好。”這些鼓勵性話語，不僅增進了學(xué)生與教師間的感情，同時還讓學(xué)生感受到教師關(guān)心以及學(xué)習(xí)的樂趣。

二、加強與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在小學(xué)班級管理中，班主任最頭痛的學(xué)生就是那些脾氣大，個性比較強的學(xué)生。這些學(xué)生不怕班主任的威嚴(yán)，簡單的說教以及鼓勵對其作用也不大。在學(xué)習(xí)的過程中，這些學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為散散漫漫、漠不關(guān)心、絲毫不感興趣的態(tài)度，尤其是那些比較“講義氣”的學(xué)生，則更加嚴(yán)重。如果不及時糾正這些學(xué)生的錯誤，就會在班級中造成了一些不良的影響。針對這類學(xué)生，在管理班級時，班主任不能與其“硬對硬”，要采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑c其進行面對面、心貼心的交流，在交流的過程中，班主任還要放下架子，只有這樣，這類學(xué)生才能夠靜下心來，感受班主任的關(guān)心與期望，聽從班主任的教導(dǎo)，改正自己的錯誤。筆者在當(dāng)班主任期間，就曾經(jīng)遇到過這樣一些淘氣的學(xué)生。有一次，幾個淘氣的男生在班級里踢球，我看到后并沒有立刻指責(zé)他們的錯誤行為，而是直接坐在椅子上，向他們幾個說：“好累呀，誰給我倒點水來。”此時，幾個淘氣的男生見到我，羞澀地低下了頭，并爭先恐后地為我拿水，這時，我“毫不客氣”地接過他們中最淘氣的男生手中水，大大地喝了幾口，稍休息了一下對他們說：“我知道你們很聽話，也很愛老師，爭先恐后為老師倒水，但是，老師很操心，工作很忙，你們能不能少惹點事呀，成嗎？”看到我的態(tài)度，這幾個學(xué)生都低下了頭，保證以后再也不會“惹禍”了。自此以后，他們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課注意聽講，還主動幫助教師管教那些有時不聽話的學(xué)生。由此可見，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，更有利于改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高班級管理的質(zhì)量。

三、關(guān)心學(xué)生，積極開展各項集體活動

在班級管理實踐中，小學(xué)班主任必須樹立正確的教育觀，不僅要懂得關(guān)愛學(xué)生，更要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展各項集體活動，使學(xué)生在快樂中健康成長。關(guān)心愛護學(xué)生，需要班主任在日常班級管理事務(wù)中關(guān)注小學(xué)生的思想變化，感受小學(xué)生內(nèi)心的需求，只有了解他們，才能夠正確引導(dǎo)教育他們健康成長。開展班集體活動，既有助于培養(yǎng)小學(xué)生與人交流溝通的能力，也有助于在班級里建立和諧的氛圍，加深班主任與學(xué)生之間的感情。如，利用一些節(jié)假日，讓學(xué)生自己編排節(jié)目，唱歌、跳舞、做游戲，這樣，既增強了學(xué)生的愛好，又提升了班級集體的凝聚力，使學(xué)生在愉快的氛圍里得到鍛煉，為今后的因材施教做好準(zhǔn)備。

在班級管理實踐中，小學(xué)班主任不僅要懂得如何用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要懂得關(guān)心學(xué)生，通過交流與溝通激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，有效地促進小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉宗穎.淺談加強小學(xué)生班主任工作的幾點建議[J].教師，2014（33）.

編輯 韓 曉