語文教學(xué)中需加強朗讀訓(xùn)練

田永福

摘 要：語文教學(xué)必須在聽說讀寫上下功夫，其中“讀”就是朗讀，它是學(xué)習(xí)語言的一條重要途徑，學(xué)生通過朗讀、背誦能更好地理解和運用語言。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；陶冶情操；訓(xùn)練語感

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，在聽說讀寫訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。可見，語文教學(xué)必須在聽說讀寫上下功夫，其中“讀”就是朗讀，它是學(xué)習(xí)語言的一條重要途徑，學(xué)生通過朗讀、背誦能更好地理解和運用語言。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練，只有這樣，才能為培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、朗讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，加強朗讀訓(xùn)練是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一條重要途徑，學(xué)生在朗讀過程中，朗讀水平也會有大幅提高。我時常會組織“朗讀比賽”，學(xué)生個個都迫不及待、躍躍欲試，比賽效果達(dá)到了預(yù)期的效果，在此活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動了起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、朗讀能陶冶學(xué)生的情操

教材中安排了許多“美文”，比如一些寫景、抒情的文章，教學(xué)中教師可配合現(xiàn)代化教學(xué)手段播放配樂課文范讀錄音，同時再現(xiàn)文中描寫的畫面，讓學(xué)生在文章的描寫中盡快進(jìn)入作者設(shè)計的意境中，感受文章的美。在教學(xué)《觀潮》一文時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，然后讓學(xué)生在范讀錄音中和自己的朗讀中切切實實地感到“潮來了”的確是“天下奇觀”，在教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己對文章的獨特理解融入朗讀中，讓學(xué)生在聽讀中理解感悟，在互讀中互相感染，喚起美的共鳴。

朗讀的過程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字，做到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生在反復(fù)的朗讀練習(xí)中，既牢固地掌握了字的讀音，也記住了字的形，促進(jìn)了識字教學(xué)的開展。同時，語文教材上的每篇文章都是名家名篇，讀起來朗朗上口，字句雋永，是我們寫作的最好素材。學(xué)生能體會到中國漢字文化的博大精深，自然而然地訓(xùn)練了學(xué)生的語感。例如，每每學(xué)習(xí)一篇描寫自然景物的文章時，我都要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中自己感悟所描寫的景物之美，文中的重點詞句我都會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析，了解其表達(dá)效果，體會作者這樣寫的用意，這為學(xué)生今后的寫作做好了準(zhǔn)備工作。學(xué)生在朗讀中感受語言、體味語言，在朗讀后充分理解語言、運用語言，抒發(fā)自己的真情實感。

葉圣陶先生說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。”可見，在語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練十分必要。

編輯 張珍珍