淺析小學數學教學中學習興趣培養的關鍵點

潘海燕

摘 要：教育學家認為興趣是促進學生學習最有效的工具，如果小學生能夠帶著興趣學習數學知識，對于提升數學教學成效有著事半功倍的效果。一名優秀的數學教師在教學活動開展過程中，往往能夠幫助學生養成數學學習的興趣，使學生在每一節數學課堂上都能夠具有良好的學習狀態，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，掌握科學的學習方法，快樂地學習數學知識。

關鍵詞：小學數學；師生關系；學習環境

小學生處于人生的起步階段，他們對于周圍存在的事物有著強烈的好奇心，在課堂教學中很難保持注意力集中。教師需要培養學生對于數學學習的興趣，將學生的注意力轉移到課堂教學活動中。小學數學教師要打破以往傳統教學模式的束縛，應用多種教學手段幫助小學生學習數學知識，教學活動中更加注重對小學生興趣的培養，下面就對相關內容進行詳細的闡述。

一、構建和諧、融洽的師生關系

構建和諧、融洽的師生關系，在小學數學教學中是非常重要的。小學生處于人生的起步階段，他們對于周圍的事物存在很強的好奇心，同時，處于這個階段的學生也有著非常強烈的求知欲望，小學生如果喜愛某個教師，那么他們也會非常愿意跟著這位教師一起學習，在課堂上也會表現得非常活躍。相反，如果小學生不喜歡這名教師，甚至存在厭煩的心理，那么小學生在課堂上也會表現得非常消沉，不愿意跟著這名教師一起學習。所以小學數學教師必須掌握學生的心理，對于學生的興趣愛好、情緒變化有全面的了解，給予學生更多的關心，尊重學生，這樣才能增強學生對于自身的喜愛。例如，小學生在課堂上不注意聽講，在與其他同學進行打鬧時，小學數學教師不能在課堂上直接批評學生，否則不僅會傷害學生的自尊心，還會使事情更加的復雜化，使學生對教師產生厭惡心理。小學數學教師可以在課下與學生進行溝通，要學生明白自身的錯誤所在。這樣才能使學生與教師之間的關系更加和諧，小學數學教學活動才能夠順利開展，教師要成為學生的朋友、學生的學習伙伴。

二、創建輕松愉快的學習環境

在以往的小學數學教學中，數學教師在課堂上死板地講述數學知識，學生被動地接受教師所傳授的知識，數學教學就像機械化的過程，學生對于數學學習沒有任何的興趣，同時也感覺數學學習非常的枯燥，參與數學教學活動的積極性不高。即使是一些學習態度認真的學生，也會感覺數學學習非常的累，但是為了能夠獲得優異的成績只能埋頭苦學，最終導致學生的學習壓力、學習負擔過于沉重，小學生甚至會因為對數學沒有任何學習興趣而放棄，最終導致數學課堂教學不能取得良好的成效。教師需要充分發揮自身的主導作用，為學生創造一個良好的學習環境，將學生對數學學習的興趣全部激發出來。想要達到此目的，小學數學教師要注重課堂教學的創新。小學數學教師可以精心設計課堂教學導入，活躍課堂氣氛，培養學生對于數學學習的興趣。

例如：小學數學教師在講述除法的數學知識時，12個可以在課堂上這樣講述：同學們，老師昨天下班回家買了12個蘋果，若是每個人吃3個蘋果，那么老師的蘋果能夠分給幾個人啊？那如果每個人吃2個，老師的蘋果能夠分給幾個人呢？每個人吃1個呢？每個人吃0.5個呢？小學數學教師需要將答案應用算術式書寫在黑板上：12÷3=4，12÷2=6，12÷1=12，12÷0.5=24，學生看到教師書寫的算術式會有所領悟，小學數學教師需要對學生進行正確的引導，并且對教學內容進行總結，在除法的算術式中如果除數是大于1的，那么得到的結果會比被除數小。如果除數等于1，得到的結果會和被除數一樣大。當除數小于1時，那么得到的結果會比被除數大。

三、精心設計課后練習，鞏固知識并保持學習興趣

課后練習是對學生在課堂學習到的數學知識進行鞏固的重要措施，小學生的興趣愛好非常廣泛，同時變化速度快，小學數學教師需要應用多種有效的措施維持學生的數學興趣，所以，對于小學生的課后練習教師需要給予更多的重視。例如，小學數學教師可以應用數學知識競賽、一題多解，或者是讓學生自行編制題目，要求學生進行數學知識的課后練習，這樣能夠使學生真正成為學習的主人，并且培養小學生自主學習的良好習慣，對于提升小學生數學學習的興趣有著積極的影響。

興趣是幫助學生學習的有效工具，小學數學教師對于學生數學興趣的培養需要高度重視，要構建和諧的師生關系，成為學生學習的伙伴。為學生創建良好的學習環境，精心設計課堂教學內容的導入，使得學生的注意力可以集中到教學活動中。注重學生的課后聯系，對學生學到的數學知識進行鞏固。充分激發學生對數學學習的興趣，使學生感受到數學學科的魅力。

參考文獻：

[1]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2013（07）：77-78.

[2]袁旭.淺談小學生數學興趣與基礎學力培養[J].科教導刊：上旬刊，2011（10）：145-177.

編輯 李建軍