語文教學應突出一個“引”字

馮穎

摘 要：要把語文課上得有吸引力，關鍵就在于每一堂課的教法中要突出一個“引”字。運用電化教學，把學生帶入情境，激起學生積極的思維，發展學生的思維。

關鍵詞：電化教學；活力課堂；激發興趣；積極思維

有幾位學生家長對我說：“我們家孩子最愛上你的語文課了，說是一節課就像看少兒節目似的，不知不覺就下課了?！笔堑?，如果我們真能把語文課上得像少兒節目那樣生動、有趣，何愁學生不投入？如何把語文課上得有吸引力，我覺得關鍵就在于每一堂課的教法中能否突出一個“引”字。下面我就以《臺灣的蝴蝶谷》一課為例，談談我是怎樣在語文教學中借“電”引路的。

一、借“電”引情，喚起學習欲望

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂朐O計得好，不僅能激發學生的學習興趣，使學生產生一種探新覓勝的求知欲望，而且能迅速把學生帶入教學目的所需要的情境之中。

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇優美的寫景抒情散文，課文的第一段是對臺灣的地理環境進行描寫，語句非常優美，是訓練感情朗讀和背誦積累的好材料。我首先問學生：“有一群小蝴蝶寫信告訴我它們為什么喜歡臺灣，你們想不想知道？”當學生迫切想知道結果的時候，我就抓住時機，恰到好處地投放一張臺灣的地理環境圖，告訴學生，這是蝴蝶們寄來的照片，讓學生仔細地看一看、猜一猜，并說一說蝴蝶為什么會喜歡那兒。那連綿起伏的綠色山巒、遍地青青的小草、五顏六色的野花、時隱時現的小河……抽來拉去，電影般的效果，立刻使學生入情入境并受到感染。緊接著，我讓學生說說自己的感受，然后讀一讀課文的第一自然段，還告訴學生這一段就是小蝴蝶們給我的信，讓學生仔細讀一讀，看誰能為剛才的這幅圖配上說明，配上錄音。不難想象，教室里會頓時掀起怎樣的讀書高潮。這和“要我讀、要我學”能在同一條起跑線上嗎？

二、借“電”引思，激起思維漣漪

課文的第二自然段是寫春天蝴蝶飛來時的情景，這里有幾句話是這樣寫的：“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”我讓學生找出這里的幾個動詞，并問他們：“飛過、穿過、越過”三個動詞都是飛的意思，它們能交換使用嗎？當學生憑空猜測的時候，我出示了抽拉式投影片——花叢、樹林、小河圖，讓學生上來抽拉膠片，演示蝴蝶能不能越過樹林，能不能穿過小溪，并說明原因。接下來就是學生到投影儀前操作，當學生一動手抽拉時，臺上臺下的學生立刻都處于積極的思維狀態。在一陣笑聲中，我想不用老師開口，學生就會明白這幾個動詞是不能相互交換使用的。因為蝴蝶怎么可能從水底穿過？又怎么可能從樹梢越過呢？學生通過讀一讀、抽一抽、想一想，很輕松地理解了詞語的意思，領悟了文章的感情。在此基礎上，我覺得朗讀、背誦都肯定不成問題。這種“得來全不費工夫的事”，大家何樂而不為呢？

三、借“電”引申，燃起創新之火

學生的學習過程，一般都是表層—淺層—深層的認識過程。運用電化教學手段，學生就可以從多角度去把握、去領會，從而達到培養能力的目的。課文的最后一自然段寫蝴蝶熱情好客，把游客團團圍住。我輕輕打開錄像機，立刻出現了游客歡聲笑語、蝴蝶上下飛舞的畫面，跟隨音樂的旋律，學生的情緒一下子進入了高潮，它們會睜大眼睛、蹦跳著、拍手叫喊著……這時，我不失時機地問：“如果此時你也在場，你會對蝴蝶說什么？對游客說什么？還會有什么想法……”學生的思維一下子活躍起來，熱情的話語無所不有，奇思妙想比比皆是。有的學生說：“我會這樣說，小蝴蝶你真漂亮，你愿意和我做朋友嗎？”有的說：“臺灣的景色真美！這里的蝴蝶真多！我真想搬到這兒來居住?！庇械膶W生說：“游客們，你們好！明年春天再見吧！”甚至有的學生想把我們家鄉的環境改變一下，讓蝴蝶們也在我們這兒安家……學生憑借著他們的想象力，去自由地賞析作者筆下的蝴蝶谷。學生在暢所欲言中，自然而然就能從多角度去把握、領悟課文的主旨，使學生的情感達到了高潮。這樣不僅加深了對課文的理解，還能讓學生的語言表達能力得到鍛煉，更重要的是使學生的思維及想象力得到了發展。

葉圣陶說過：“沒有了趣味，課堂教學也就失去了活力?！睂τ诘湍昙壭W生來說，尤其如此?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！弊寣W生“好學”“樂學”，讓歡聲笑語陪伴孩子們的童年，是我們教師的責任。因此，在課堂教學中，教師要有機地發揮收錄機的“音響”效果，發揮幻燈機的“圖像”作用，發揮電視錄像機的“音像”優勢，將媒體與教學巧妙地結合，構成完整的教育體系，融知識性與趣味性于一體，來刺激學生的感官，讓學生始終置身于情境之中，讓他們學得生動、學得活潑，節節課都像看少兒節目一樣投入，那不就是我們夢寐以求的境界嗎？

另外，還需要提醒大家，電教手段在課堂教學中雖然如此重要，但也不是課課都必用，不能為了用而用，無目的地濫用，搞得學生暈頭轉向，眼花繚亂，只圖熱鬧，忘記了課堂的真諦。只有用得適時、適度，才能不枉費一番苦心，達到預期目的，收到良好的效果。

參考文獻：

[1]徐定華.心理學[M].江蘇人民出版社，1997-01.

[2]孔子.論語·雍也[M].人民文學出版社，1997-12.

編輯 趙飛飛