芻議職高體育教學中多元化教學模式的有效應用

匡莉

【摘要】職高屬于高中階段，與普通高中并沒有太大的不同，主要區別就在于職高更為注重學生的技術能力與職業能力培養。體育是職業高中教育的重要內容，也是實現全面素質教育的重要方面，對學生的體質有著重要的影響。當前，職高體育教學中，由于教學方法單一等原因，教學效果不夠理想。因此，為了改變體育教學的現狀，應積極革新教學理念，實行多元化教學模式。本文對職高體育教學中多元化教學模式應用的重要意義和對策進行了簡要分析。

【關鍵詞】職業高中 ?體育教學 ?多元化教學模式 ?應用策略

【中圖分類號】G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0206-01

一、前言

當前，我國教育體制改革正在穩步推進，同時，新課改也在同步實施，在這樣的大背景下，職高體育教學中暴露出越來越多的問題。職業高中與普通高中一樣，同屬于高中階段的一部分。因此，職高當前也面臨著教學理念革新與教學模式轉變的迫切問題，為了保證職高教學質量，就必須重視推進教學改革，積極應用科學的教學方法，改善職高教學成果。

二、多元化教學模式概述

從表面上來講，多元化教學模式指的是在教學目標的指導下，結合教學內容以及教育對象的特點，使用多種不同教學方式進行教學活動。其深層次的意義則是為了滿足不同學生的學習要求，改善教學效果[1]。多元化教學模式有別于傳統的灌輸式教學，其更加關注學生的接受度，多種方法結合使用，使得課堂教育充滿樂趣，有助于教師功能的充分發揮，對激發學生的創造性也具有一定的正面作用。

三、職高體育教學中應用多元化教學模式的重要意義

1.有助于培養學生對體育的興趣

當前，很多學校實行的教學模式依舊比較傳統，學生興趣不大。再加上升學的壓力，學生往往將體育課看作可有可無的課程，上課過程中不專心、敷衍了事。但是，體育教學實際上是職高教育的重要內容，與學生身體素質密切相關，理應得到教師與學生的重視。多元化教學模式的應用，通過豐富、靈活的教學手段，能夠改變當前職高體育教學中學生興趣缺缺的尷尬局面，有助于培養學生對于體育課的興趣。

2.有助于實現職高體育教學目標

傳統職高體育教學中，教師是課堂的絕對主導，上課流程固定不變，一般都是教師示范、學生練習，師生的溝通只有在教師指正學生動作的時候才會出現，而且也往往只是教師個人意見的表達，學生并沒有發表個人見解。這樣的教學模式僵硬、呆板，每節課都是大同小異，學生很難產生濃厚興趣。多元化教學模式具有教學手法多樣化、靈活化等顯著特點[2]，與傳統教學模式區別明顯，能夠使學生產生新鮮感，學生的注意力被吸引過來，教學活動的開展也會更為順利，有助于教學目標的實現。

四、職高體育教學中多元化教學模式的應用策略

1.強調合作

當前，很多學生都是獨生子女，再加上年齡較小，很多人都存在缺乏合作意識、過于看重自身感受等問題，不會配合或不愿配合別人的情況時有發生，這些問題對于學生的人格形成與心理發育都有一定的影響。在職高體育教學中有效應用多元化教學模式，能夠起到培養學生合作意識的作用，使他們學會與別人共同協作。

舉個例子來講，排球課上，教師可以在學生練習之前，依據他們的身高以及體質等情況，將其分為幾個小組，規定小組成員必須共同練習。在練習的過程中，教師應針對不同小組的練習情況進行評價，好的要表揚，差的要指正。人都有好勝心，教師這樣做，能夠起到激勵和督促的作用，學生想獲得表揚，就會互相監督與配合，這個過程能夠使學生無形中學會如何配合別人，合作精神與團結意識將會有一定的增強。

2.營造情境

壓力是動力的源泉，人在背負壓力的時候，往往會比平時表現更為出色，這是因為壓力激發了潛能。體育教學中，教師應適當向學生施加壓力，督促其做得更好，在這個過程中，教師要重視營造有助于提升學生競爭意識的情景。

比如，在排球課上，教師可以酌情將學生分為兩組，首先進行基本動作練習。在學生掌握基本的排球技能要領之后，教師就可以要求兩組開展對抗賽。在這個過程中，兩個小組就是兩個團隊，為了取得勝利，無論是發球還是傳球都會比平時更為用心，動作也會更加規范，這樣一來，對于教學內容的掌握也會更加熟練。

3.采用新技術

職高體育教學中，可以使用多媒體等新技術，使課堂更加生動，改善學生的體驗，使學生更容易接受課程內容。比如，在體操教學中，教師可以利用圖像或視頻等形式，對肢體動作標準進行講解，有助于學生理解和記憶，可以顯著提高教學效率。

五、結語

職高體育教學中合理應用多元化教學模式，能夠起到培養學生興趣、推動教學目標實現的重要作用，具有十分積極的現實意義。在實際應用中，教師應以教學目標為指導，結合學生特點與教學內容，選擇適用的教學方式，積極探索、不斷改進，尋求職高體育教學的新路徑。

參考文獻：

[1]劉珊珊.淺談小學英語課堂的多元化教學應用[J].讀與寫：教育教學刊.2015，12（06）：219.

[2]劉志偉.小學數學課堂中多元化教學模式的建立淺析[J].學周刊：中旬.2015，（07）：101.