改變師生關系 實現“樂”學“樂”教

彭麗娜 侯萬勝

【摘要】新課標指出，當今數學教學要真正面向學生學習實際，學生必須成為學習的主體，而教育工作者則為組織者、引導者、合作者。傳統課堂中師生關系的不合理性正越來越成為教育發展的障礙，隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發生了變化，新型師生關系開始形成，教師正努力的尋求一種新穎、高效、快樂的教學方式。

【關鍵詞】師生關系 ?自主學習 ?“樂”學“樂”教

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0200-02

一、傳統教學的師生關系及其危害

傳統的師生關系具有一定的頑固性，其主要表現為“一壓、二包、三放棄”。

一壓：在教學上，學生作業量大教師對學生要求過高，脫離實際，大多數學生晚上寫作業超過了11點，導致第二天精力不足，嚴重影響第二天的學習效果，長此下去，學生身心都受到了不同程度的傷害。在管理上，實行強制性管理，教師說的，學生都得聽，好比“軍令如山倒”，必須服從。比如：班里有60名學生，真正需要管理的就那么十幾個，原因是大多數學生都比較自覺，知道刻苦學習，只有班里的后進生、學困生等不愛學，紀律性差。對于那些孩子，時間長了，有的老師就諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。

二包：在教學上，教師大多實行“滿堂灌”，“填鴨式”教學，包括課堂中的重點、難點、考點、重要題型，方法技巧等都不經過學生自己思考，直接拋給學生，有的學生反應慢，接受能力差，導致學生有的知識好長時間都接受不了，面對這種情況，老師大多采取題海戰術，練的多了，自然就會了。在管理上，不管大小事務，一切包辦。

三放棄：對于后進生，學困生，調皮搗蛋的學生，則視為眼中釘，肉中刺，部分教師態度不積極，采取放棄的態度，教師的這種不重視，只會讓差生更差，使那部分學生對教師產生排斥情緒，故意搗亂正常的課堂教學。

在這種傳統的教學方式所形成的師生關系中，表面上看，中上游的學生在教師的強制逼迫下學習，短期內學習成績有了較顯著的提高，但從長遠來看，這些學生的個性得不到發展，學習能力得不到提高，學習興趣只減不增，真的是得不償失。而對于學困生同學，由于長期的被忽略，被排擠，只會越來越厭學，甚至對自己失去信心，永遠的失去繼續學習的機會。

二、新型教師關系應該如何建立及其深遠意義

有一句是這樣說的：“當你的能力配不上你的理想時，就應該停下腳步，潛心學習”。同樣當一個老師開始覺得力不從心，教學效果差，就應該“回頭望”，開始學習，更新觀念。對于一位教師而言，教學效果永遠是一個標尺，測量你是否合格，是否很努力的做這個太陽底下最光輝的事業。要想取得良好的教學效果，首先從改變師生關系開始。

1.教師要樹立平等意識，做到尊重學生

每一位學生都是一個活生生的個體，不管小學、初中、高中的學生，不管他們年齡大小，都很關心自己在老師同學們心中的形象，所以老師要做的，就是盡力維護孩子的自尊心，不侮辱，不諷刺，讓孩子覺得老師和學生之間是平等的。

2.教師要樹立民主意識，做到相信學生

不管在學生學習上，還是班級管理上，要民主，教師要做到充分相信學生，尊重學生的想法和意見，相信他，鼓勵他，你給他一個機會，他或許能還你一個大大的驚喜。時代不同了，之前說的嚴師出高徒，或許不再那么有效果了。給孩子一個鼓勵的眼神，一句相信的話語，一句“你行”，“你絕對可以”，“沒問題的”。讓孩子在實踐中成就自己，實現自己的價值

3.教師要樹立服務意識，做到處處幫助學生

作為老師教給學生知識固然重要，但是成為學生心目中的良師益友更為重要。常言道，三流的老師教知識，二流的老師教方法，一流的老師教思想。課堂上，老師要盡職盡責，爭做一流教師，努力做好學生心中的榜樣。生活中，更要做好學生生活中的楷模，樹立良好的教師形象，學生則真真切切地從心底愛你，那么學生會很努力地學習你所教授的知識，這種動機不是為知識，只是他很熱愛你而已。此時老師就不再是教書匠，而變成一位真正有魅力的老師。

新型師生關系的建立，對于教育教學的發展有著深遠的意義。它會讓教育充滿正能量，使教師的工作和學生的學習要向著高效邁進。師生關系的轉型不管在理論上還是實踐上，都具有劃時代的意義。

三、如何利用新型師生關系“樂”學“樂”教？

首先：興趣是樂學樂教不可或缺的動力

俗話說：“興趣是最好的老師”，那么什么樣的學生最喜歡學習數學？什么樣的學生數學能學好？答案當然是對數學有興趣的學生。為什么這些學生如此喜歡數學？因為他們在學習數學的過程中，努力得到了肯定，價值得到了體現。在老師心目中，他們是學優生，是佼佼者，在同學們心目中，他們是領頭羊，被羨慕，被崇拜。如此形成良性循環，使得他們在課堂上更加積極思考，敢于討論質疑，課后，他們更加潛心鉆研，迎難而上，樂此不疲。

其次，自主是樂學樂教創新精神的起點

我們都知道，學生自主學習能培養學生獨立完成問題的能力，不自主，何以創新。教給學生知識固然重要，而比教知識更為重要的是教給學生自主解決問題的思想，培養學生自主獲取知識的能力。

那么如何培養學生的自主學習能力呢？

1.為學生提供自主學習的機會

上課老師盡量少講，為學生創設自主學習的環境，安排學生先自學，把不懂得知識劃出來和同學討論，盡量讓學生通過自己的努力解決問題，最后還有解決不了的問題，老師就和學生一起完成。這樣能很大程度的提高學生的自信心，與此同時，要大力鼓勵學生多思考，多探究，一題多解等，老師心里一定要清楚，培養學生解決問題的能力很重要，而比解決問題更重要的能力是發現問題的能力。

2.給學生自主學習的時間

已經習慣被老師操縱課堂的學生，想要迅速進入自主學習模式或許需要很長的一段時間。這就要求教師在授課過程中，要從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。多給時間讓學生去思考，自己去探索未知世界。在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。

3.指導學生自主學習的方法

首先，教師要明確學生的自主學習能力不是與生俱來的，它是經過一個較長的過程慢慢培養得來的，而這個過程離不開教師正確的指導，教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力。當然，自主不是放縱。脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是不現實的也是無意義的。