淺談如何提升高中英語寫作教學的有效性

張琦

【摘要】高考中，許多學生在書面表達上丟分甚多，以致影響高考成績。因此，提高學生寫作能力、探索寫作方法技巧勢在必行。在高考中，最常見的考試形式是“材料作文”、“情景作文”及“看圖說話”。而學生對于語言要素綜合應用的能力較差，寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，就必須經常提醒學生注意這一問題，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，系統訓練學生的英語寫作能力，久而久之學生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯誤。在此就自己日常教學中的經驗淺談如何提高中學生寫作能力，最終達到“All roads lead to Rome” 的目的。

【關鍵詞】高中英語 ?寫作教學 ?有效教學

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0092-02

長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著廣大高中英語教師。教師只埋頭于批改作文中的語法和詞匯等細節性錯誤，工作量巨大，結果形成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛”的局面。這不得不引起英語教師的深思，嘗試從學生寫作中存在的問題，寫作困境的成因，反思高中英語寫作教學，探索其訓練策略。筆者結合近十年從事高中英語教學的體會認為要想讓自己的寫作教學有效應從以下幾方面入手。

一、重視口頭表達

教師在課堂上可以通過值日生報告，根據課文內容提問題，故事梗概的介紹，根據圖畫說句子等豐富多彩的口頭訓練形式，培養學生的口頭表達能力。例如，當教第二冊Unit8的短文“BILL GATES”時，教師可先讓學生默讀幾分鐘，然后根據課文內容提出下列問題：

（T—teacher，S—student）

T： When was Bill Gates born？

S： He was born on October28，1955.

T： What was his favourite subject at school？

S： His favourite subjects ware science and maths.

T： Please say something about his great contribution to the computer in his life？

S： When he was 17 years old，he worked out a software program.In1973，he developed the Basic Language for the first microcomputer. Two years later，he started a company called Microsoft. Later，he devoloped software for personal computers.

這樣，學生在回答問題時，既聽懂了老師的問題，又訓練了口語，同時也增加了對課文的理解，這有利于培養學生用英語思維和口頭表達的交際能力，為英文寫作打下了堅實的基礎。

二、堅持由淺入深

雖然書面造句還不能算真正的表達思想，但很難想像不會造句的同學能寫出英文來。英語屬于結構語言，最有效的辦法是教師要加強五種基本句型結構教學。五種基本句型是： S+V. S+V+O. S+V+O+O. S+V+P.S+V+O+C要讓學生把這五種基本句型記牢，不斷運用，操作過程要重視二方面訓練：

1.將句型作為一個基點，進行句型、句式、語態的轉換，把陳述句轉換成疑問句、肯定句轉換成否定句、主動語態轉換成被動語態，由簡單句到復合句等的練習。通過簡單、直觀的句型教學，可以把語法規則、詞匯搭配、課文重點都融入其中，反復操練，使原來各成系統的語法、詞匯、課文內容真正達到相互結合使用。

2.進行組詞、組句、組句成段練習時，要求學生盡可能多地寫出合適的句子結構，為以后英語作文打好扎實的基礎。瑟雷稱這種能力為“策略能力”，即在遇到障礙時能靈活機動地跨越障礙，成功地向交際對方表情達意的能力。有些學生憑有限的單詞便能表達自如，靠的就是這種能力。如 “不管他的膚色、性別、民族是什么，人生下來是平等的。”（NSEFC Book 2B，Page 31）這個句可以有以下多種表達形式：

① Every one is born equal in spite of his colour， sex and nation.

② Every one is born equal despite his colour， sex and nation.

③ Every one is born equal， regardless of his colour， sex and nation.

④ Every one is born equal， whatever his colour， sex and nation are.

⑤ Every one is born equal， no matter what his colour， sex and nation are.

這種用多種形式表達同一個意思的訓練能為學生的英語寫作打下扎實的基礎。英語書面表達能力的培養和提高也是這樣，它必須經過由淺入深、由簡到繁、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。應該說，培養中學生英語寫作能力仍是中學英語教學改革中必須認真研究的一個課題。筆者總結了近幾年來從事中學英語寫作的實踐體會，旨在對中學生提高英語寫作能力有所幫助。

三、緊抓課堂生成

教師往往通過精心的備課，在課前對課堂教學活動過程進行了預設。但是在復雜多變的實際課堂教學中，教師要充分考慮學生的實際水平和興趣，靈活應對，不能光依靠課前的預設，這樣才能使教學有精彩的生成。仍以前文的寫作課為例。在了解了評價細則后，教師繼續利用該評價表（表1），組織學生進行自評和互評。這些環節都在教師的課前預設之中。最后環節，教師邀請2-3名學生上來展示自己或同伴的習作，讓學生根據評價表進行講評。這時出現了學生評價不當（有學生給出了很高的分數）或學生無法改出其中一些語言錯誤等情況。此時，該教師運用自己的教學智慧，和全體學生一起，再次對照評價表（表1），用中肯的語言予以點評，或指出遺漏的錯誤等。在本堂寫作教學課上，該教師通過將該評價表貫穿本節課始終，做到了自評、互評、師評相互結合，不僅較好地實現了課前設定的教學目標，并運用自己良好的基本功，解決了課堂上的一些偶發事件，達到了精彩的教學生成。

筆者認為在一節寫作課中，始終堅持一個評價表，即始終堅持一個評價標準，學生才能真正了解到怎樣才是一篇好的文章，自己的不足又在哪里。有了如此詳細的評分細則，學生在寫作、改作中就有了依據，知道從結構、內容、語言等角度入手，于是有信心對自己或同伴的作文進行評價和修改。如果教師有意識地經常進行這類的練習，相信學生的寫作會有不同程度的提高。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。如我國英語界老前輩葛傳 教授在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。