聽！我們在一起吟誦古詩

程愛萍

【摘要】喜歡中國幾千年來所一直流傳下來的經典，如詩歌，名著，等等，希望能讓自己的學生和這些優秀而古老的文化能有親密的接觸，于是請學生以小組的形式合作進行吟誦古詩比賽。希望可以通過這樣的比賽活動，讓學生們更親密地接觸古詩，更深入地了解古詩，更貼切地表達古詩。希望學生在快樂的語文學習中，在彼此的合作活動中共同進步，共同成長，共同感受詩詞，名著的魅力，或許他們將來不能成為詩人，作家，但也許通過這樣快樂的語文合作學習，他們會更有詩人氣質，更有作家風范。

【關鍵詞】合作 ?吟誦 ?古詩 ?快樂

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0071-02

下面是學生合作吟誦古詩的一系列活動剪輯，讓我們一起去感受學生們在整個比賽過程中的心情，欣賞他們的可愛表現吧！

吟誦古詩比賽錄像

學生的話：

賽前準備：

也許這幾天你路過我們班會發現在教室外面跳皮筋的女生沒有了蹤影，在操場上馳騁的男生也不見人影了，你一定奇怪我們都到哪里去了呢？一點也不奇怪，我們都在教室里呢，在樹陰下呢，在花叢中呢。我們都很忙，千萬別打擾我們哦。你問我們在忙什么？忙著學古人，，忙著做詩人，忙著吟誦古詩唄。不，不，不，不是背誦古詩，是吟誦古詩，請注意兩者之間巨大的差異，我們追求的不是死記硬背，而是飽含感情的吟誦，像古人那樣的吟，像詩人那樣的誦，當然，如果能夠唱那是再好不過了，但是對于我們來說唱難度太大，我們還是選擇吟誦吧。語文老師讓我們四人為一個小組，小組里面有男生，也有女士，有班級里的朗讀高手，也有羞于發言，懶于大聲朗讀，說話聲音如蚊子哼哼的靦腆人士，要求四個人共同吟誦古詩若干首，形式不拘，分工不限。老師說過每一首詩都有每一首詩的味道，我們正在努力揣摩詩的不同味道，以期用我們的朗讀表現出詩的不同韻味與含義。

瞧，我們組長急得直跳腳，唉，又有人讀錯了?，F在知道這個組長不是那么容易當的了吧？

喂，喂，喂，你認真一點行不行，可不能因為你一個人而影響了我們整個小組的表現。

這里怎么處理更加妥當呢？詩人是想通過這一句表達什么呢？看似簡單的古詩，可真不是好讀的！

別吵，別吵，有問題大家一起商量，心平氣和才能解決問題，難道毫無意義的爭吵就能讓我們讀得更好了嗎？

……

賽況直播：

馬上就要比賽了，加油，加油！

他們小組準備得真充分呀！當然，我們小組的實力更強！什么？！該我們上場了？！大家干嗎都盯著我看呀？我臉上有什么東西嗎？我的腿怎么在抖呀？我不緊張呀？我不緊張，我不緊張，咦，我的聲音怎么也有點發抖呀？

終于讀完了，真是感覺度日如年，度秒如小時呀。老師在朝我們微笑點頭，大家在沖我們一個勁兒地鼓掌，看來我們表現不錯哦！

……

賽后感言：

好緊張哦，真害怕因為自己影響小組的成績，回到座位上才發現手心里全是汗。

時間過得真快，太短，太短，感覺還沒有進入狀態就已經結束了，沒能盡情發揮，真是意猶未盡呀。要不然，我們小組肯定還能表現得更加出色。

老師當著全班同學的面說我是我們班的朗讀新星，說我是這次比賽中的黑馬。我太高興了！

……

老師的話：

從很小的時候我們就已經開始讀詩了，不過大多情況下我們都是機械地背誦而已，像古人那樣吟詩作對似乎離我們越來越遙遠了。做詩太難，吟詩或許應該相對簡單一些;讀出古人的風范與詩人的心境太難，模范一點古人的皮毛，讀出詩的一點點味道或許應該相對容易一些。于是，以小組形式進行的吟誦古詩比賽應運而生。希望可以通過這樣的比賽活動，讓學生們更親密地接觸古詩，更深入地了解古詩，更貼切地表達古詩。強調的是以小組的形式進行吟誦，小組成員朗讀水平和理解能力參差不齊，如果不精心準備，精誠合作，只要有一點疏忽怠慢，那么整個小組的表現就會大打折扣。教師平時的指導有時鞭長莫及，顯得力不從心，總是心有余而力不足，而學生的示范與指點卻是近距離的，能力弱一些的學生會因此得到最直接的學習與模仿練習，能力強的學生會因此進一步提高自己的理解、朗讀能力，既肯定了自己，提高了自己，又鍛煉了自己，還在助人中獲得快樂。無論過程中是充滿歡笑，還是爭吵，無論結果是大獲全勝，還是不盡人意，學生們在這樣的合作中一起成長，相信時間久了，學生們獨當一面時是一條龍，團結合作時也是一條龍。

總是在心里告訴自己，也許讀的詩多了，學生們的身上也會沾染上那么一絲詩的味道。

最高興的是這樣的活動一開始就讓我欣喜地發現了一匹“黑馬”：那個平時作業讓我傷透腦筋的學生，平時上課很少發言，從不主動朗讀課文，一讀起課文來就結結巴巴的學生，居然表現極其出色，聲音響亮，充滿感情，真是讓人刮目相看，我立即當場表揚了他，同學們也為他的精彩表現鼓起掌來，而他呢，更是非常興奮，可能他自己都為自己感到驚訝。更讓我欣喜的是從此課堂上多了一只高高舉起的手，多了一個愛上朗讀，樂于朗讀的學生，在他的眼睛里我看到了一樣最可貴的東西，那就是自信。

類似吟誦古詩這樣的活動還有很多：學了《三顧茅廬》，我們一起走進三國，聆聽三國故事;學了《公儀休拒收禮物》，我們嘗試著將《三顧茅廬》也改編成一出獨幕劇，還自由組合表演公儀休、劉備、諸葛亮的故事……每每學生都會有令人出乎意料，喜出望外的精彩表現，或許就是在這樣的熱熱鬧鬧中我帶領著學生離經典越來越近。

語文學習是如此的豐富多彩，語文老師是如此的不可或缺，無論是課本之內的經典，還是課本之外的經典，它們都讓我們心馳神往，無論是課內的指導學習，還是課外的自主學習，它們都讓我們如癡如醉。

語文是迷人的，經典是迷人的，而語文學習應該是快樂的，在快樂的語文學習中，我，將和我的學生們一起繼續在語文的道路上與經典同行，與快樂同行！