信任成就團隊獨特造就自我

孫紹暉　趙科　孫培勤

摘要：通過總結多年來培養研究生的經驗和教訓，在研究團隊提出了一些獨特的研究生管理方法和培養方法。設計系列的集體活動，打造優秀的科研團隊精神，倡導研究生的個性發展。指出研究生在上學期間應該尋找四樣東西：找差距、找自信、找特色、找方向，應該渡過三大難關：查文獻、做實驗、寫論文；導師在培養研究生過程中有三大忌諱：包辦代替、拔苗助長、不管不問。用化學工程的語言講，研究生相當于原料和產品，學校相當于化工廠，實驗室相當于反應器，導師相當于催化劑。

關鍵詞：研究生；培養方法；管理方法

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0210-02

一、健全研究生培養制度

為人不易，為學實難，對于導師群體和研究生群體有這樣一句話叫做：“做導師難，做學生苦”。我們必須思考也必須回答的一個問題是：導師的基本職責是什么？學生的基本職責又是什么？導師的最高標準是什么？學生的最高標準又是什么？

美國對研究生教育的基本看法是：研究生教育為學生提供了探索研究的途徑，開發了學生的智力，應該把它看成是引導學生去探究的一種教育。作為高等教育中主要部分的研究生教育，對培養人才的要求更高，如專業和探究精神的要求等。研究生院在為研究生安排各種活動時應當堅持一個原則，即必須有利于研究生探究精神的形成和發揚，重視研究生學習計劃的制訂，一切計劃都應考慮到研究生的智力和所學知識的緊密結合，同時還要使研究生能夠接觸到必須回答的科學、文化、藝術等問題[1]。

我國對研究生培養和教育水平有待進一步提高[2]，實踐過程中我們深感研究生培養過程是一個系統工程，要有全局的眼光，要有整體的把握。應該制定制度和措施使得研究生的學習從被動消極學習到主動積極學習。研究生的培養過程用化學工程的語言講就是這樣一個過程：首先研究生作為合格原料來到學校這個化工廠，在實驗室這個反應器中，在導師這個催化劑的催化作用下，進行一系列復雜的連串反應和平行反應，最后研究生成為合格產品后離開學校這個化工廠。研究生培養過程中有三大忌諱：一是包辦代替，二是拔苗助長，三是不管不問。合格產品的標準是什么呢？優秀產品的標準又是什么呢？合格產品的標準是達到了學校對研究生培養的各項要求，順利畢業；優秀產品的標準是出色完成了學校對研究生培養的各項要求，走出學校后做出了較大的工作成績。

研究生來到學校，來到實驗室是為了尋找四樣東西：一是找差距、二是找自信、三是找特色、四是找方向，即找個人努力的方向，找畢業后發展的方向。每個人的三觀不同，即人生觀、價值觀、教育觀的不同導致對四找的理解和四找的定位各不相同，所以，導師和研究生之間、研究生和研究生之間需要進行有效地溝通，需要相互理解和相互信任。研究生期間要通過三大難關才能畢業，即文獻關、實驗關、寫作關，通過這三關需要通過規定課程的學習，參加有目的組織的各項活動，最重要的是通過研究生個人的努力和感悟才能達到。

研究生的培養作用和培養的成敗在三果中會得到具體的體現[3]。三果是效果、結果、成果，即學校中處理和解決具體問題的效果、畢業時就業和升學的結果、畢業后工作成果的多少和大小。教育的效果從時間上將有三種效應：一是短期效應、二是中期效應、三是長期效應，對行為的影響將變為：短期行為、中期行為、長期行為。三種效果和三種功能相對于消防隊、醫院和學校所起的功能和作用如下：消防隊的作用和功能是瞬時和短期的救火，醫院的作用和功能是對病人進行短期和中期的治療，學校的功能是對學生進行中期和長期的教育。研究生階段要謹記一句話：欲速則不達。水平的提高，才能的提高，絕非朝夕之功。有句話，“臺上十分鐘，臺下十年功”，學習的成效既和努力有關也和基礎有關，一定要保持一個正確的平常心態來度過研究生階段。

二、培養研究生的體會

教育的主體是人，教師的傳道、授業、解惑作用，只有通過學生的主觀努力和積極配合才能得以實現。教師的先進性表現在自身要不斷學習新的東西，不斷提高個人的綜合素質，教的是新知識和新理念，用的是新教學手段和新管理模式[4]。

導師的責任是選好研究方向和研究課題，充分利用導師組老、中、青相結合的優勢，培養高質量的研究生，調動學生的積極性，發揮他們的聰明才智，取得高質量的科研成果，這是實驗室工作的核心。下面結合過去培養研究生的經驗和教訓，談談培養研究生的體會，以期對今后的工作帶來促進作用和借鑒作用。

學生應該因材施教。學生的成長經歷對學生的發展有重要的影響，今天是過去的延續，明天是今天的延伸。緊密接觸學生，了解學生的狀況對于培養學生來說至關重要。研究生三年的學習與導師關系密切，導師的職責是要幫助學生找到差距，也要找到自信。不論什么樣的學生，都應該在原有的基礎上有比較大的進步。興趣是最好的老師，一定要激發學生的研究興趣和創造的欲望。

除了個性之外，也有對所有學生都適用的教育準則。培養研究生的三大忌諱：一是包辦代替，越俎代庖，對學生心太軟，怕學生受苦、受挫折，過低估計了學生的潛力，教師動手幫學生做一些本該學生自己做的事情，導致學生要么依賴性強，獨立工作能力差，要么不知天高地厚，沒有自知之明。二是拔苗助長，急于求成，不顧學生的基礎，過高估計學生的才能，讓學生做一些難度過高的事情或者不是研究生階段可以完成的事情，導致學生產生不必要的自卑和畏難情緒，或者養成眼高手低、心浮氣躁的毛病。三是撒手不管，放任自流，聽天由命，任其自生自滅，這會導致能力強的學生畢業，能力差的學生退學。指導學生確實要把握好“度”的概念，應該從入學起就要制訂切實可行的培養計劃，用科學的管理模式來引導學生走向成功的道路。

用化學工程的語言講：實驗室是反應器，導師是催化劑，學生是原料和產品，研究生的三年學習就是原料在反應器和催化劑下進行反應變為產品的過程。有一定的資質才有當導師的資格，有一定的實驗條件和經費才能招學生，在一定的溫度、壓力、催化作用下，原料才能在規定的時間內轉化為合格的產品。理論上講，學生經過筆試、面試能夠考上研究生，就應該達到了合格原料的標準，但不可否認，原料有高品質原料、中品質原料、基本合格原料的差別。原料進入反應器中以后，反應器應提供適當的溫度、壓力、催化劑，這樣才能在規定的時間轉化為高品質產品。溫度、壓力過高、過低都不行，沒有催化劑也不行，沒有催化劑，要么反應進展太遲緩，要么副產物太多。endprint

從學生入學開始，就要采取切實可行的措施，分階段對他們進行教育和培養。研究生要掌握的三大本領是：查資料、做實驗、寫論文。這些能力要通過讓學生完成分解的具體任務，由易到難，逐步的培養和鍛煉。提出創新性的研究思路和方案是最難的[5]，那么正確的思想是從哪里來的呢？毛澤東說過：人的正確思想不是從天上掉下來的，也不是腦子里固有的，而是通過實踐得到的。在科學研究中，正確的思想主要由以下三個途徑得到：一是來自文獻，二是來自實驗，三是來自研究者之間的直接交流[6]。

三、實驗室重要的集體活動

實驗室管理上的方針和一貫倡導的工作作風可以用兩句話來代表：一是“團隊精神最可貴，信任成就團隊”，二是“世界有我而精彩，獨特造就自我”。下面是實驗室每年都要舉行的一些重要的集體活動。

1.9月10日左右舉行“喜迎新同學，歡度教師節”活動，實驗室全體教師和研究生熱烈歡迎新同學的到來，大家歡聚一堂，這是一個非常重要的交流和溝通的機會，研究生給教師獻鮮花，表達對導師培育之恩的感激之情，導師對研究生提出殷切的期望和囑托。

2.12月實驗室內每人5分鐘的英語演講比賽、計算機打字比賽和個人才藝展示。研究生應該具備用英語進行交流和溝通的能力，這項活動能夠促進和增強大家常練英語口語的積極性。生活在這個世界上除了工作就是生活，人生應該是豐富多彩的，創造機會讓每個人展示一下獨特的才藝。

3.學術報告會、年度總結會。實驗室除了組織做專業性的學術報告外，每個人在年終要寫出對過去一年的總結，包括學習工作中的經驗和教訓，成績和不足，做人、做事、做學問方面的體會和感悟，大家互相交流一下非常有必要，這是“信任成就團隊，獨特造就自我”的實驗室管理方針和工作作風的具體體現。今年年初一個研究生在個人總結中引用了一篇用化學形容人生的文章很有意思，摘錄如下：“萃?。荷钪械恼垓v是必要的，比如說在萃取的時候，在沸騰之后要及時打開活塞釋放一下壓力，壓力大了，瓶子會炸，人也是。滴定：有時候你會抱怨‘什么時候才能到終點啊，有時候你會迫不及待‘怎么顏色還不改變啊，滴定管長長的，我們的未來也是長長的，堅持用心的放入每一滴，終點就在你手中。”

參考文獻：

[1]陶華敏，楊力斌，徐振海，李永禎.對美國研究生教育的研究與思考[J].高等教育研究學報，2005，28（4）：6-8.

[2]彭利蘭.淺析碩士研究生教育現狀[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2008，（01）：89-90.

[3]王鋒，范江瑋，劉美全.研究生項目式培養方法研究[J].教育教學論壇，2014，（17）：269-270.

[4]鄭霖，段梅梅，李曉記，鄭繼禹.研究生教育與創新思維的培養[J].桂林電子科技大學學報，2008，（02）.

[5]黃玉清.碩士研究生創新能力培養[J].中國科技信息，2009，（14）.

[6]潘力，李健，滕小艷.研究生課程學習與項目式培養協同進行方法的研究[J].科技視界，2014，（23）.endprint