挖掘數(shù)學(xué)魅力 打造高效課堂

王莞昱

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);魅力;體會;教學(xué)手段;趣味講解;合作

學(xué)習(xí);作業(yè)“加減法”

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0113—01

數(shù)學(xué)美是科學(xué)美的核心，教師要在教學(xué)活動中通過教學(xué)的組織、教學(xué)的語言、教學(xué)的手段以及教師的形態(tài)等方面來傳播數(shù)學(xué)之美，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而打造高效課堂。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾瓮诰驍?shù)學(xué)的魅力。

一、靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

凡是學(xué)科，無論文理，皆是藝術(shù)。數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此，它的魅力需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受。筆者是這樣做的：綜合聯(lián)系生活與其他學(xué)科，使它們?yōu)閿?shù)學(xué)所用。同時靈活采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在圖片、藝術(shù)、歷史、文章等不同的形式中體會數(shù)學(xué)的魅力。

比如，教學(xué)“對稱軸”和“幾何圖形”的時候，筆者搜集心形卡片或具有創(chuàng)意的婚禮請柬，讓學(xué)生欣賞并且切實地感受到“數(shù)學(xué)”在生活中的實用和創(chuàng)意的魅力。在計算中，利用對稱性簡化計算，使計算變得簡單。

又如，1×9 + 2=11，12×9 + 3=111，123×9 + 4=1111，1234×9 + 5=11111，由此輕松算出12345×9 + 6=111111，123456×9 + 7=1111111……123456789×9 + 10=1111111111，學(xué)生越做越高興，越做越有勁，不但感受到數(shù)學(xué)的魅力，而且學(xué)會了如何探究規(guī)律。

二、利用趣味講解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索新知識。因此，在教學(xué)中，教師尤其要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，心情愉悅地提高數(shù)學(xué)技能。

如，教學(xué)“平行線與相交線”時，筆者形象地闡述油條的制作過程，學(xué)生興趣自然非常濃厚。

又如，教學(xué)“對頂角”時，筆者用多媒體展示謎語“兩牛打架，打一數(shù)學(xué)名詞”，學(xué)生津津樂道，學(xué)得認(rèn)真。

再如，教學(xué)“雙曲線”時，為了讓學(xué)生加深記憶雙曲線的性質(zhì)，筆者和學(xué)生一起自創(chuàng)了歌曲。

三、積極展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

高效課堂需要合作，也需要競爭。因為在合作與競爭的過程中，學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是體會到了數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者是這樣做的：首先根據(jù)教材內(nèi)容提前做好每節(jié)課的學(xué)案計劃，課前先讓學(xué)生閱讀自學(xué)，這樣合作學(xué)習(xí)才會有針對性，學(xué)生也會目標(biāo)明確;其次創(chuàng)設(shè)自由、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;再次適時創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲;之后組織學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵他們通過合作交流獲取所學(xué)知識;最后根據(jù)學(xué)生合作交流的結(jié)果，歸納總結(jié)知識點。當(dāng)然這里要強(qiáng)調(diào)的一點是，一定要積極采用鼓勵評價機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、利用作業(yè)“加減法”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

作業(yè)“加減法”以減負(fù)增效為理念，以學(xué)生為本，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動性，還減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。筆者是這樣做的：布置形式各異的作業(yè)，減少作業(yè)量，增加作業(yè)新穎度和鞏固效果;在作業(yè)的批改形式上采取家長批改和教師溫馨點評相結(jié)合的方式，評語上多一些鼓勵和表揚(yáng)。因為追求成功是每一位學(xué)生的切身需求，不論他在學(xué)業(yè)上先進(jìn)還是落后，教師都要尊重、信賴他，讓每位學(xué)生都感覺到自己是被關(guān)注的、重視的。尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更要多一些關(guān)愛，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

比如，教學(xué)完 “平移和旋轉(zhuǎn)”一課后，筆者布置了生活化的趣味作業(yè)：生活中尋找運用到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學(xué)生做完作業(yè)后，筆者還會在作業(yè)批改后留一句這樣的評語：“做得很棒，老師相信你會越來越優(yōu)秀。

總之，以學(xué)生為本的趣味高效課堂的構(gòu)建勢在必行，是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力與實用的有效措施。新課改下的教育應(yīng)該注重對學(xué)生發(fā)展性能力的培養(yǎng)，注重通過鼓勵性的、尊重性的舉動，促使學(xué)生獨立思考、合作互動、探究學(xué)習(xí)，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的、有個性的、綜合性的優(yōu)秀人才。

編輯：謝穎麗